2019中考试题分析

2014年中考思想品德试题分析。

蟒河中学张小兵。

2014中招考试已经结束，今年我省思品试题延续了2013命题思路，有意识去形成“大题题型有，固定套路无，坚持稳中求进”格局。特别是将“培养合格公民”作为2014中考命题重心，改变了以往政治语境强势的情形，更切合对初中阶段学生的整体水平进行全面、客观、公正、科学的终结性考查。试题本着为中考服务，为全省考生负责的精神，依据课程标准，选材新颖，设计合理，注重考查综合分析表达能力，紧密联系社会现实和学生成长，充分体现课改理念。

本人试着从以下几个方面作初浅的分析：

一、试题概况。

1、仍采用开卷笔答形式，时间70分钟，满分75分。其中，时政考查，指向明确。“成长中的我”约占20%，15分左右，“我与他人和集体”约35%，26分左右，“我与国家和社会”45%，约34分左右。

2、试题结构仍由两大类组成。选择36分，12个小题。非选择39分，主要通过文字与图表、材料分析、情境分析、观察思考、实践**等多种方式呈现，重点考查学生运用所学知识分析、解决生活中实际问题的能力。

二、试题主要特点。

2014山西省中考思想品德试题，从总体上看，以传递正能量、培养负责任的合格公民为主题，引导学生关注国事，家事，身边事。在此基础上进一步突出德育与能力的统一，全面考查了学生的综合能力、科学素养，体现了新课改理念，贯彻新课标要求，打破了教材版本局限性，真正实现了稳中求变求新，与时俱进的鲜明特点，立足国情，充满乡土气息，直击社会热点，透视新闻话题，引领核心价值导向，秉承以往风格与特色，又有好多创新。具体来说，有以下特点：

一）依据课标，充分体现新课改理念，结合学生实际，体现教材观点，紧扣主干知识，坚持“热点搭戏，观点唱戏，题在书外，理在书中”，具有试题热点化：如选择题，简答13小题。还有小题，先后涉及到了政治生活大事，生态环境问题，市场经济中的问题。

立意能力化：如17小题“如果你要在班上发言，如何评价这几位学生？”。

形式多样化：如12小题卡片形式，13小题学案式设置问题，19小题地图形式出现。学科交叉化：

8题和19小题，融合地理知识，化学实验。14小题有语文知识。强调综合素质的考查，尤其是对学生创新精神实践能力的考查，使考试评价真正成为考查学生达成学习目标，促进能力提高与品德发展的重要手段。

二）试题注重基础知识的考查。

基础知识的考查是中考试卷永恒的主题。如果说选择题是对基础知识掌握情况的考查，那么非选择题则把重点放在了最重大的时事、最基本最重要的知识层面上。考生必须钻研中考热点，逐一认识、突破并构建知识体系。

如15小题，考查了学生从多角度分析问题，好多同学未综合好，顾了点，忘了面，导致思路狭窄，知识点片面化。

三）各年级教材均有涉及，符合考纲要求，除时政外，涉及到的知识点有：“成长中的我”部分，3题青春期心理（认识自我），4题一般违法行为（心中有法），13小题社会保护（心中有法），7题理性选择分辨是非（自强）。“我与他人和集体”部分，13题情境一（在集体中成长）—诚信公平竞争的优秀品质。

情境二（交往与沟通）情境三上街游行（权利与义务）。“我与国家和社会”部分，9题公民监督权13题上街游行（法律、秩序）15和19小题的环境问题（国情、法律题十八大精神、13题中的社会价值观（承担社会责任），8题树立全球观念，认识文化多样性、丰富性（认识国情）。

四）命题形式灵活新颖，开放程度大。

有时政概述，有**展示，有观点呈现，有辨析选项，有情境设置，有案例，有专刊。卷面面清新自然，春风化雨，真正实现了思品教化功能。

五）试题突出反映社会生活中的重点、热点问题，具有强烈时代感和教育意义。今年的试题中涉及到的有：十八大精神，社会主义核心价值观，市场经济，生态环境问题等。

六）试题设计贴近学生，贴近生活，注重思想性，重视价值导向，彰显人文精神。

今年的试题贴近学生生活实际，具有浓厚的生活气息，又依据学生生活规律，注重对学生生活能力的指导，易引起学生共鸣，增强试题真实性，有利于引导学生观察思考生活，积极参与社会实践，促进正确思想观念、良好道德品质的形成与发展，鼓励学生养成“学以致用”的好习惯。如13小题情境一“考生帮忙”，11题板报小组“精神文明建设”，17小题班会讨论“上课说闲话”。

七）立足县市校，乡土气息浓厚。旨在引导广大师生关注家乡巨变，从而激发爱乡，建设家乡的热情。16题古城旅游。

19题山区生态环境问题调查。此类试题，很能让生联想到眼前现实，提高了学生热爱家乡，关注家乡发展的能力，为家乡发展献计献策，达到情感教育目标，同时考查了学生分析理解、有效整合、综合评价能力。

尽管如此，试题还有好多值得商讨的地方。个人想法，不到之处，敬请批评指正。

第一，在结构既要延旧，又要突破，给考生全新的视觉。

第二，在内容上，要顾及全面重点，但最好不要连续出现。13年分析说明题“环境保护”，14年“实践**题”也是生态环境。只不过是考查的形式不同罢了。

第三，考题设计的价值导向必须明确。不能出现在适应能力考试中有关“老人倒了扶不扶”。答案中“不扶”的分值远大于“扶”的分值，这个题的导向性值得怀疑。

第四，出题尽量是原生态的，不套搬。不能出现类似今年“旅游涨价”这个题，尽管我们的老师也想让学生考高分，但严重违背了公正、公平竞争，也否定了试题“创新”。这样创新型人才的培养，思维能力的培养从何谈起？

“以人为本”的科学发展观的践行就成为一句空话。

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