一、 教案背景。
1、面向学生：小学。
2、学科：语文北师大版小学语文一年级上册《太阳》
3、课时：第一课时。
4、学生课前准备：课前观察**，预习课文。
二、教学课题。
知识与技能】
1、学习本课生字，9个认读字，5个生字。学习新笔画“竖折”。通过学习生字，初步培养学生的识字能力。
2、通过对儿歌的学习，培养学生的想象力、口语表达能力。
3、能正确、流利地朗读课文，并熟读成诵。
过程与方法】
1、用谜语导入新课，让学生对课文产生兴趣，让学生充分发挥学习的自主性。
2、通过各种搜索多**课件游戏，帮助学生在快乐中、在游戏中感受汉字的奇妙，明确读准字音、记住字形、正确书写的重要性。
情感态度与价值观】
1、通过儿歌，让学生体会太阳的重要，感受大自然的神奇美丽，培养学生亲近自然的情感。
2、欣赏美景且学会赞美美景。
三、教材分析。
太阳》是根据当代著名作家梁上泉的同名诗歌改编的。它用形象的语言，生动的描绘出一幅幅日出时的美丽画面，从而让我们赶上到美丽的世界是太阳照出来的，太阳和我们密不可分的。通过搜索多**课件，让学生感受一幅幅美丽的画面，让学生在愉悦的氛围学习课文，生字。
让学生在学习中体验成功的喜悦和学习的乐趣。
教学重难点：
1、学习本课9个认读字，5个生字。培养学生听读识字的能力。
2、学习新笔画“竖折”。
2、能正确、流利地朗读课文，并熟读成诵。
教学之前用在网上搜索《太阳》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学的形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用搜索到了本课的相关教学课件在课堂上**给学生**，把学生引入诗歌的意境。用搜索到了儿歌《种太阳》，作为学生的课间活动。
通过搜索到了故事《后羿射日》、古诗《古朗月行》来扩展了学生的知识。
四、教学方法。
本课教学通过自读、听读、赛读等多种形式的读，继续加强巩固学生运用听、读的方法识字。采用游戏的方式识字，让学生在做游戏的同时，又进行了语言的训练，学生在积极、快乐的参与中，调动起自己的眼、耳、口、脑去完成游戏。将活动引进课堂，学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态，让课堂真正成为孩子学习的乐园。
五、教学过程。
一、初步感知，形象激趣。
1、猜谜语：
教学课件【搜索】
一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。）
2、太阳公公每天起得那么早，快告诉太阳公公你都在哪看见过他？
学生搜寻记忆回答问题）。
3、出示**：大海草原山村森林的日出景象。
搜索：**—关键字：大海草原山村森林的日出景象。
学生**不同的地方日出的景色，了解我们每次看到的都是同一个太阳】
4、出示课题——《太阳》
齐读课题，利用儿童已有的生活经验，通过学生的观察和发现，渗透识字的方法，将识字重点分散，有利于学生的理解和掌握】
二、初读课文，主动识字。
教学课件【搜索】
1、同学们自己读一读，圈出不认识的字。遇到不认识的字怎么办？
2、谁当小老师领大家读。
3、做摘果子游戏。【摘果子游戏，使学生的学习兴趣大大提高了】
4、开小火车。
5、识字这么快，太阳公公露出了笑脸。
简笔画）课堂上，太阳公公是小朋友们读出来的。你们高兴吗？给自己鼓鼓掌。
不同层次、不同阶段、不同方式的朗读训练，使学生逐步扫清识字障碍，简笔画的出现，为学生的朗读增添了乐趣】
三、自读感悟情感体验。
1、生字宝宝回到课文中，你还会读吗？
2、喜欢哪句读哪句。
3、第一句或第二句。
a动作演示跳冒 [出示课件]
4、第三句或第四句。
a 模仿动物声音：公鸡叫小鸟唱歌。
5、四句连起来读。
6、模仿句式说出你还知道在什么地方太阳是怎样升起来的？
7、我们美丽的世界是太阳照出来的[出示最后一句]
8、你想对太阳说些什么？
9、加动作表演读（小组练习、指四名表演读、全班表演读）
学生在“看”的同时充分感悟太阳带来的生机，领悟了大自然的美丽，激发了学生学习诗歌的愿望。学生在理解、想象、品味中，体会太阳升起的跳、冒、唱、叫带来的不同情感。阅读中再度识字，创设了丰富多彩的识字情境】
看的出来，同学们是真的喜欢太阳，那就让我们一起来唱太阳吧！
10、课间休息歌曲：《种太阳》
搜索：儿童歌曲《种太阳》
四、巩固生字，指导书写。
1、朗读生字，并说说你是怎么记住的。
2、出示新笔画“竖折”，指导书写。
3、学生练习书写。
五、课后延伸。
一）你喜欢太阳吗？为什么？收集有关太阳的儿歌，读一读，搜索《后羿射日》的故事，讲个同学们听。（让学生体会太阳的重要，感受大自然的神奇美丽，培养学生亲近自然的情感。）
(二 )用神奇的画笔画一幅日出的画。
板书：1、 太阳。
大海跳出来。
草原太阳冒出来。
山村叫出来。
森林唱出来。
六、教学反思。
本课的教学重点在于阅读，主要要求学生有所感、有所悟，能进入情境中去体验，所以利用好教学**是非常重要的。所以在教学中充分利用搜索多**课件，引导学生自主看图、自主读文、自主理解儿歌，自主识字，教师只是在其困惑、认识不到位时予以点拨。
新课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读总受到情感的熏陶。
不同层次、不同阶段、不同方式的朗读训练，使学生逐步扫清识字障碍。只有通过反复咀嚼，展开想象，才能领会其言外之意，词外之情，感受语言的凝练美。
七、教师介绍。
省份：辽宁省鞍山市岫岩县三家子镇学校：三家子镇中心小学。
姓名：王欣职称：小学高级。
电子邮件： **：0412_7772172
通讯地址：辽宁省鞍山市岫岩县三家子镇中心小学。
个人介绍：本人2023年参加工作，从事教学工作以来，担任7年小学班主任工作，教授语文、数学。所带过的班级被评为市级“三好班级”，多名学生被评为“市三好学生”。
本人也被评为“鞍山市特色教师”、“骨干教师”。现在本人担任电教主任一职，在管理农远工作以来，顺利的通过了国家验收，成绩优异。在去年光荣地被党组织吸收为一名共产党员。
今后我将再接再厉，为教育事业奉献自己的光和热。
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