2023年中考适应性考试试题及答题情况分析。
历史。总体评价结论：
充分体现2023年版《历史课程标准》的基本理念，符合内容标准的具体要求。试题命制时组织素材、创设情境、搭建框架，有效考查学生三维目标的达成。整份试题有很强的综合性和开放性。
按照全省中考复习研讨会的精神，试题题型做了调整。命题思路上，注重在历史情境中考察知识与能力，坚持加强对过程与方法和情感态度与价值观的考查。试题的立意和素材的选用，以人为本，促进学生全面发展、终身发展。
试题有利于学生展示自己在学科课程学习中获得的（生成的）知识、能力、方法、情感等。整卷书写量基本合理，阅读量有较大增加。
考试科目说明考查范围各部分的赋分比例与本试题赋分比例对比：
用。从我市考生（7169人）整体做题情况来说，具体数据如下：
表一：表二：
下面结合我市考试情况针对每种题型做具体分析。
一、客观题部分。
选择题由于注重情境设置，既考查基础知识又考查学生认识问题分析问题的能力，导致阅读量较大。
学生第6、第15题错误率较高。第6题多数学生选择了d，没有理解罢工不是目的，自然就不能将罢工认定为运动取得胜利的成果。第5题推测失分原因是没有掌握**作品创作的时代背景和创作者的生活背景。
二、主观题部分。
16、简答题。
一）试题分析。
本小题以点带线考查中国古代史文字字体的演变和文学体裁的特点，在考查基础知识的同时从文字和文学角度渗透考查了历史发展的时序性。
（二）答题情况。
本小题均分为2.81，难度值为0.7。
失分点主要是：明清**不加朝代。
说明：题干中很明显在每个时期的文学体裁前都有其对应的朝代，为了能促使学生能在之后的考试中认真读题，细心体会题干**要求，做到严谨作答。本次考试我们从严评阅。
17、简答题。
一）试题分析。
历史文物能在很大程度上反映该时期社会的生产生活状况。本题以历史遗物、遗迹为切入点，出示**，配以文字解说，考查我国不同历史时期的社会生产、生活状况旨在考查学生阅读**和从材料中提取有效历史信息的能力。
二）答题情况。
本小题均分为1.57，难度值为0.39。
第（1）问学生答案有三国两晋南北朝、魏晋南北朝、北魏孝文帝，由于石窟的开凿经历了半个多世纪的时间，因此以上答案也予以给分。
第（2）问失分主要是只写出“农村包围城市”，答案不完整，不给分。
第（3）问只写“五年计划”不给分。
第（4）问不少学生写的是会议内容而没有写意义。
18、材料解析题。
一）试题分析。
本大题以资本主义兴起和发展为切入点，通过三则材料，共设4小问展开，本题的特点是依据材料回答问题，因而有3小问的答案通过阅读材料就能提取，前三问基本是送分题，只要认真阅读材料和设问，根据材料找到相关关键词就能保证不失分。第4问丢分最多，最后一小问也有提示信息。
二）答题情况。
本小题均分为6.34，难度值为0.63。
失分原因分析：部分学生阅读理解能力较差，不读材料，不依据材料来回答问题；答题不完整，第二问很多人只写了前半句，导致失分；不按题干要求作答。如文艺复兴前面加上错误的时间；有的学生答的是事件的启示，如：
国家统一或民族独立是经济发展的前提等；没有写明事件名称就答历史意义。
19、材料解析题。
一）试题分析。
本题以留学为话题切入，考查中国历史与世界历史的联系。本题典型地体现了古今对比，中外关联，考查学生综合运用知识的能力。材料全部选自教材以外。
作答要求与18题稍有区别，要求“根据材料，结合所学知识，回答问题。”所以此题作答时对材料的依赖程度没有18高。
二）答题情况。
本小题均分为4.52，难度值为0.38。
主要失分点在第（2）小题，多数学生只写鸦片战争而不是写一段时期的社会背景。学生对于历史事件的背景、原因等混淆或未能理解，反映了平时教学中轻原因、背景、目的，重视作用、影响、意义。
教学中要提醒学生冷静审题，按序、分行答题，规范地用术语作答，拓宽学生思维广度，注意知识之间的横纵向联系。
20、**题。
一）试题分析。
本题注重考查历史人物、历史现象、重大历史事件的同时考查学生是否懂得并掌握学习历史的有效方法。考查学生分类归纳的能力、构建联系的能力、运用史料论证观点的能力和总结学习过程中的方法和认识的能力，在考查基础知识的同时跟突出考查学生的学科学习能力。整体设问呈现出由易到难，由基础知识的考查到开放性的设问的递进层次。
本题共设4个任务，任务二中题干的设问不是很严谨，学生通过读题干要求很难把答案定位在“经济全球化”或“世界**组织”。（经济全球化是重大历史事件？还是历史现象？
世界**组织是重大历史事件还是一个组织机构？）；任务三参***中可以看出，学生可以任意选取一种观点进行论述或三个观点都论述进行作答，均可给分，给学生选择的余地，以保证得分率。但是作为解题者来说很难从题干中明白只选择一种观点解答也可以得满分；另外，提供的观点三——“有人说，将来的世界是新兴国家的”这一观点表述没有明确时间的起点自然也就不清楚题干中的“将来”到底从何谈起。
二）答题情况。
本小题均分为4.38，难度值为0.29。
学生作答中存在的问题：
对历史人物的分类不准确，如：“政治家”写成“国家首脑”或“国家领导人”，“科学家”写成“用智力推动社会发展的人”等；
划分类别后，不能将所属类别的对应序号写全面；
对“密切世界联系的主要因素”归纳不到位；
题干表述不严谨，学生找不到作答的时间切入点。
第4小题大部分学生不能结合“学习任务”谈收获而是将某国或地区发展给我们的其实作为本体的答案，导致失分。
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