五年级下《找规律》一课评课稿。
课标》指出：数学的学习方式应该是一个充满生命活力的历程。数。
学课堂应富有探索性和开放性，让学生能自主**，猜测验证，合作交流，充分发表自己个性化的感受和见解。周晓老师在《找规律》一课教学中，力求体现以下几个理念，并努力用各种有效方式组织学生开展学习活动：一、联系生活实际，感受数学的需要。
老师首先以情境引入，体现了数学内容的生活化，学生学习的是身边的数学，形象生动，所以学生主动**的积极性比较容易调动，做到了始终让学生进入在生活情景中用数学的状态来进行**。其次是在巩固规律时，用小小设计师的环节让学生在浓厚的学习兴趣主导下巩固所学知识。同时感受到生活中的数学美，激发用数学创造美的意识。
二、利用学生已有知识经验，通过学生的自主探索，完善学生认知结构。
学生在上节课已经学过了一个方向的图形覆盖的规律，因此，课的开始结合生活情境组织学生进行了这方面的复习，起到初步巩固连接的作用。教学中，老师引导学生通过自主的动手试验，让每个孩子在操作中感悟、体验到两个方向的图形覆盖的规律，并注意了和旧知的对比，使学生对覆盖问题的规律有了更深的体验。
三、遵循学生的认知规律，有层次的进行教学。
1、创设情境、回顾规律：老师通过创设小芳用两盆花装饰阳台这个情境引入，引导学生进行观察，通过解决该类型问题，让学生对一个方向的图形覆盖规律进行进一步意会和感悟。
2、注重培养学生的动手操作和动脑思考等能力，理清规律：在这个环节中，老师把教材提供的有效资源充分地利用起来。创造性地使用教材，通过情境，引导学生试验，教师通过书上的三个问题分层次的指导学生试验的过程，学生是自主**的主体，教师只是起到一个穿针引线的作用，让学生在自主试验的过程中切实掌握两个方向的图形覆盖问题的规律。
3、变式练习，感受规律的应用：俗话说“学以致用”，我们的课堂不是演戏，热闹，好看，而是要让学生在愉快的氛围中掌握数学知识和技能，发展能力。通过自主**浴室贴花的布置，为后面的独立练习做好铺垫，在独立练习中，丰富了教学内容，开阔学生的想象空间，为后面的创作埋下了思维的伏笔。
4、创造图形，进一步理解规律：运用巧妙的语言过渡，引发学生的创作欲望，为学生营造了发挥想象，创造设计的氛围，以先摆－再说－再观察－再归纳的程序来提高学生的数学思维能力。让学生摆一摆自己创造的图形，说一说自己设计的图形覆盖的规律，看一看其他同学的图形。
接着通过观察比较每一种图形的覆盖规律，归纳概括。
出它们的相同点，达到巩固规律和提高数学语言表达能力的目的，使学生在具体的创造操作过程中，有了独立思考的动力，设计出了多种图形，散发出了创新的火花，在最后反馈中，又回到了今天的学习主题，使我们的课堂教学变得更为厚实。
整节课老师以“主题情境”活动为主线，以“自主**”活动为主导，以“培养能力”为目标，让孩子们在轻松自如的学习氛围中学习数学，感受数学的规律之美。
四、尊重学生个体差异，使每个学生都能在原来的基础上有所进步。大部分学生从开始只能发现一个方向图形覆盖规律到接受新知识，一步步在试验中掌握二个方向的图形覆盖的规律；少数程度好的学生更是很快的创造出自己喜欢的图形，并从中发现该图形的覆盖规律。
五、现代信息技术和数学课堂教学的整合。本节课，教师利用交互式白板技术辅助教学，达到了不错的效果。这种新的教学形式，正在慢慢的走近我们身边。
一直以来，我个人都认为一节数学课，应该具备以下两点：1、注重激发学生内在的兴趣2、在教师的循循善诱中发展学生的思维。而今天周晓老师的课正是具备了这两点，总之，老师实现了小学数学课堂有效性的教学，学生都能从“不知道到知道、从无序到有序、在有序思考的基础上，发现现象中的规律、在获得找到规律的成就感后，体会有序思考的价值”，教师以比较现代的观念、新颖的设计、灵活的方法、愉悦的情感，清晰地思路给听课的老师留下了较为深刻的印象。
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