五年级《可能性》评课稿。
2、人们通常处理垃圾的方法有填埋或焚烧。
12、放大镜和显微镜的发明，大大扩展了我们的视野，让我们走进微小世界，让我们看到了微生物和细胞。4、“我迈出了一小步，但人类迈出了一大步。”这句话是阿姆斯特朗说的文苑小学刘爱琴
《可能性》是人教版五年级上册第四单元的内容，本节课重点在于使学生初步体验现实生活中存在的确定与不确定现象，能用“一定”、“不可能”和“可能”等词语来描述生活中的一些事件发生的可能性，并能和同伴交换想法。“可能性”问题在生活中比较常见，但比较抽象。因此，在教学中，张老师为学生创设了具有启发性的教学情境，大胆放手，使学生在大量观察、猜测、实践、探索与交流的数学活动过程中，经历知识的形成过程。
赵老师的课就如她的为人一样，温文尔雅，娓娓道来的课中让我有以下几点较深的感触：
1、创设有趣的数学活动，帮助学生理解数学。
活动是儿童的天性，也是儿童感知世界、认识世界的重要方式。课的伊始，赵老师从小朋友熟悉的抽签进行导入，不仅抓住了学生的注意力，更主要的是借助学生已有的知识经验，自己**事件发生的可能结果。紧接着是摸牌游戏，在猜测、表达、交流中归纳，初步感受随机事件发生的不同结果，引出“可能”、“不可能”、“一定”三个概念。
2、重视数学思想，渗透数学方法。
我们可以看到，赵老师比较重视学生的猜测，对学生的回答没有简单地给予的肯定或否定，而是把评定与验证的权利交给学生，为学生提供充分的自主探索、合作交流的空间。除此之外，培养学生用数学的眼光去观察世界，了解世界的事物很多与数学有关，学习用数学可以解决很多问题。
3、有效地引导与组织，采用多样化的学习方式。
教学中，赵老师设计思路较清晰，能层层深入地进行教学，较好地达到了本课的教学目标。通过创设具有启发性的问题情境，使学生在观察、猜测、试验与交流的数学活动过程中，经历知识的形成过程，逐步丰富对不确定现象的体验。特别是最后的猜一猜，很有新意。
1、月相的变化有什么规律？（p49）
一、填空：4、填埋场在填满垃圾以后，可以在上面修建公园、体育场、但是不能用来建筑房屋和种植庄稼。 教师在整个环节中，引导学生思维，组织学生游戏，参与学生游戏的全过程，真正体现了教师在数学课中的引导和组织作用。
另外，教师努力创造条件让学生体会数学**于生活，既培养了学生的科学精神，凸显了学生的**精神，更体现了学生的主人翁地位。
生活是现实的、丰富的，数学是抽象的，必须把两者联系起来，学生才不会感到枯燥乏味，庆幸：老师做到了这一点。
五年级数学可能性评课
这部分内容是学生在三年级对可能性的大小有了充分的体验之后，通过让学生进行足球比赛开球规则从而引出可能性，让学生能辨别规则是否公平等等，这是对可能性知识的应用，教材呈现的内容不多，但是教师能灵活处理教材资源，合理运用教学方法，营造生动活泼的学习氛围，使学生始终充满信心，充满激情地学习数学。我认为主要有...
2019五年级上册统计与可能性
课题 统计与可能性。凫峰中心学校杨红。设计内容 小学数学 新课标人教版 五年级上册第六单元 统计与可能性 设计理念 本节课的学习内容主要是体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的概率。关于 可能性 这一内容，本套教材分两次进行了集中编排。第一次是在三年级上册，主要是让学生初步体...