五年级教学质量分析报告

五年级语文质量分析。

马琴琴为了总结经验，全面的了解我班教学成绩，以利于今后的教学工作，现将本班教学质量分析如下：

一、回顾考试情况

一）主要成绩：

1、注重“双基”教学。学生普遍基础知识得分率高，说明在日常教学过程中，教师非常注重基础知识的理解和基本技能的培养。

2、注重实践教学。学生的动手操作，实践能力进一步得到增强。

3、注重过程教学。“既要关注学生学习的结果，更要关注获得知识的过程”，这种思想得到教师的普遍重视，应用意识得到了进一步的提高。

二）主要问题及剖析：

虽然我付出了很多的努力，教学成绩基本比较稳定，但试卷中反映出的问题还很多：

1、部分学生基础知识掌握得不好，填空题失分率高。部分学生概念混淆。

2、学生分析问题的能力还是不高，练不到的题学生就不会。有难度的题很多学生解决不了，解决问题失分率高。

3、部分学生学的不够灵活，不会变通，分析解决应用问题的能力低。

4、部分学生没有养成良好的语文学习习惯，学生良好的语文思维品质还没有逐步形成。

5、极个别学生答题速度慢，不能在规定的时间内完成试题。

二、分析教学现状及主要原因。

透过期末考试成绩，分析教学现状，造成这种情况的原因很多，概括一下主要有以下几个方面：

一）教学行为影响教学成绩的提高。

1、课堂教学水平有待提高，教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。

2、课标理解不透，教材挖掘不深，凭借经验备课。

3、理念渗透不够，教法研究不足，学法指导不够。

4、培优补差工作落实不到位，转化率低。在培优补差工作中我们做的还不够好，没有切实可行的计划，没有行之有效的措施，没有长期的追踪与落实，教师的力没少出，但差生的转化率很难提高。

二）学生状况。

1、留不住优质生源。

2、家庭教育的隐性缺失。班里部分学生家长素质及认识程度不够，再加上留守儿童和单亲家庭学生，监护人对孩子疏于管理，有些学生的家庭作业应付了事或干脆不写，有些家长又不积极配合。这样缺乏学生的主动学习和家长的密切配合，只靠老师单方面的努力，就导致了班级中学困生多。

3、学生学习的主动性不强。部分孩子厌学，只要一离开老师的视线，对学习任务是能拖就拖，拖到放学没完成老师也得让他回家，回家就更不学习了。

三、改进措施。

1、要继续重视识字和积累。

从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

2、教会学习方法，提高学习能力。

方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动**中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。

充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。

3、要树立大语文观，加强课外阅读指导。

要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。

这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。

总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘才会更有收获。