真分数和假分数。
教学目标：1、理解并掌握“真分数”和“假分数”的意义，初步感知假分数能化成整数或带分数。
2、经历猜测、观察、分类和归纳等活动过程，发展学生的观察能力、合作能力、说理能力。
3、通过活动初步养成质疑、独立思考和善于聆听的好习惯，在教学活动中体验数学是充满着探索和创造，体验获得成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣和求知欲。
教学重点：理解和掌握“真分数”和“假分数”的意义，初步感知假分数能化成整数或带分数。
教学难点：如何在活动中理解假分数的意义。
教学准备：课件。
教学过程：一、开门见山，直接导入。
上课之前先请个同学说说分数的意义是什么？看来大家对学过的知识掌握的不错，其实今天我们一起继续学习分数——真分数和假分数（板书课题）
二、小组合作。
探索新知。板块一：探索真、假分数的意义。
1、通过猜测分子与分母的关系，生成研究活动所需的素材。
生活中的物品有大小关系，我们数学中也有很多的大小关系。谁能大胆猜测下分数的分子和分母的大小关系，可能会有几种情况？
板书）：1）分子比分母小（2）分子和分母相等（3）分子比分母大。
2、在活动中感知真、假分数的意义。
1）操作建议：
a、操作中尽量要做到平均分。
b、尽量把你选择的一组分数都要表示出来。
c、如遇到困难，可以向旁边的任何人请求帮助。
d、汇报时请说明你们是把什么看作单位“1”。
2）交流预设：
3）小结，再比较：
刚才通过同学们的研究，原来我们的猜测是正确的，根据分子和分母的大小关系，确实有这三种分数存在，而且有各自的意义。那么我们再回顾下，刚才操作的时候同学们都是把什么看做单位“1”？那你们有没有发现这三种分数跟单位“1”的大小关系又如何呢？
4）验证揭题：
小结：刚才同学们通过大胆猜测、活动验证，根据分子和分母的大小关系进行分类，我们的数学书上也是如此，还给他们取了名字。板书：
真分数、假分数。（揭题）这也是我们今天这节课的研究课题。
现在谁知道什么是真分数？什么是假分数？（适时加上2个“或”字）
板块二：以学生的求知欲为基点，探索假分数。
3、同学们回想下我们在这节课之前接触到的分数都是属于那种分数，那你们接下想更多的了解哪种分数——假分数，那接下来就满足大家的要求，一起来研究下假分数：
a、假分数化成整数。
出示一组分子是分母倍数的假分数/3（1）观察分子和分母，有什么发现？--分子是分母的倍数。
2）这样的分数谁能帮老师**段图上标出来？
3）**段图上发现：4/2=2
9/3=3——能化成整数。
4）小结：谁能总结下怎样的假分数能化成整数（分子是分母的倍数）。
b假分数化成带分数。
观察：黑板上的假分数能不能化成整数呢？
1）分子是分母的倍数吗？那这个分数又可以化成什么呢。
2）借助学生操作的**以说明如：3/2=1+1/2=1又1/2得出：分子不是分母的倍数的假分数，可以看作是整数和真分数合成的数。叫带分数。写作：
读作：一又三分之一。
3）把黑板上其余假分数化成带分数。
三、应用知识。
互动练习。四、回顾总结。
1、这节课你学会了什么？（数学知识）
2、你知道你是怎样学会今天的知识？（学习方法）
总结：在生活中、学习中遇到问题时，若能敢于猜测，敢于探索，适当时请求同学、老师、家长的支援，知识就会陪伴你一起成长！
教学反思：无以规矩，不成方圆。没有一个良好的课堂氛围，要提高课堂教学质量，如水中望月，可望不可及。
良好的课堂氛围是提高课教学质量的前提条件。为此，结合数学学科的特点，针对学生在课堂上的坐、听、说、讲、练提出具体要求。
人教版小学数学五年级下册《真分数和假分数》课堂实录
一 创设情境，生成问题。1 上课！同学们！看过 西游记 吗？看过 喜欢猪八戒吗？喜欢 老师准备了个 猪八戒吃西瓜 的故事你们想看吗？想看 出示动画片 猪八戒吃西瓜 点课件 在刚才的故事中，有那些分数？1 4 2 4 3 4 4 4 猪八戒吃完一个西瓜还不过瘾，他摸着肚皮说 再吃这样的一块该多好呀！猪...
人教版小学五年级数学下册《真分数和假分数》说课稿
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新人教版小学语文五年级下册真分数和假分数的故事
真分数和假分数的故事。在分数的王国中，有一群真分数和假分数开玩笑说 我们真分数长得和国王一样，上身小下身大，我们才是真正的分数，而你们假分数名字上带有假字，长得也不像国王，上身大下身小。宽肩细腿的，所以你们肯定是假的 没有想到这句话竟然激怒了假分数们，他们集结起来，很快占领了都城的西边，要与真分数决...