设计。设计说明。
本节课的教学内容较多，要根据学生的实际情况进行设计安排，体现以人为本的教学理念，重点突出以下两点：1．放手让学生自主**，突出知识的形成过程。自主**是重要的学习方式之一。
本设计从学生已有的知识经验出发，给学生提供自主**的机会，让他们在经历知识形成的过程中，真正理解和掌握真分数和假分数的特征，同时获得丰富的数学活动经验。
2．渗透数形结合思想，帮助学生构建概念。
数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。本设计为学生提供了直观素材，用分数表示出各图中的涂色部分，比较各分数中分子和分母的大小，突出了教学的直观性，体现了数形结合的思想。这样的设计有利于帮助学生理解概念、辨析概念、构建概念。
课前准备。
教师准备ppt课件圆形纸片学生准备圆形纸片教学过程。
创设情境，合作**。
第1页。1．创设问题情境。
1)课件出示：这个分数有可能是四分之几？(学生自由回答)
2)学生在圆形纸片上涂色来表示这些分数。2．合作**：怎样画图来表示呢？
(学生自主画图)设计意图：让学生通过自主**发现一张圆形纸片不够，从而产生矛盾冲突，要解决这个矛盾，还需要这样的一份。通过观察，理解是把一张圆形纸片看作单位“1”，平均分成4份，表示这样的5份。
⊙**新知1．认识真分数。
1)借助对的理解，用分数表示图中的涂色部分。(2)通过比较，初步感知真分数的特点。
师：比较上面各分数中分子和分母的大小，这些分数比1大还是比1小？并说明理由。(学生观察后，试着回答)预设。
生：三个圆分别被平均分成了3份、4份、6份，也就是把单位“1”平均分成了3份、4份、6份，而涂色部分分别只有1份、3份、5份，所以它们所表示的分数都比1小。(3)真分数的意义。
师：上面的3个分数都是真分数。我们过去接触过的分数，第2页。
大多都是真分数。那么你们能说说什么叫真分数吗？(学生独立思考后，与同桌交流一下再汇报)
4)小结：分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1。2．认识假分数。
1)课件出示例2(2)，引导学生讨论涂色方法。(2)学生独立完成后与同桌交流。(3)学生汇报。预设。
生1：表示的涂色部分占据了整个圆，所以等于1。生2：
表示和的涂色部分比一个圆大，所以和都大于1。(4)小结：像，，，这样，分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数。
假分数大于1或等于1。3．认识带分数。
1)学生自学教材53页带分数的部分。
2)学生汇报自学成果，明确带分数的概念。
第3页。
小学人教版五年级下册《真分数和假分数》导学案设计
案设计。设计说明。1.充分发挥学生的学习主动性。让学生成为学习的主体，逐步学会学习 是 数学课程标准 所倡导的。本节课的知识点不难理解，概念也不是很抽象，抓住真分数和假分数与1的大小关系这一本质，总结概括真分数和假分数的概念。这样设计可以使课堂更丰富 更有趣。2.小组合作，经历知识的形成过程。合作交...
新人教版小学五年级数学下册《真分数和假分数》教后反思
一 本节课采用了 先学后教，当堂训练 的教学模式，纵观整节课有以下几点特点 1.将课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力。在整个过程设计中，我努力营造学生独立 主动的学习 时间 和 空间 使学生成为课堂教学过程重要的参与者和创造者，引导学生去 自己去发现，使学生对新知沿着理解 掌握 熟练不断前进，从而...
新人教版小学五年级数学下册《真分数和假分数》教后反思
一 本节课采用了 先学后教，当堂训练 的教学模式，纵观整节课有以下几点特点 1.将课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力。在整个过程设计中，我努力营造学生独立 主动的学习 时间 和 空间 使学生成为课堂教学过程重要的参与者和创造者，引导学生去 自己去发现，使学生对新知沿着理解 掌握 熟练不断前进，从而...