课时。真分数和假分数。
1班级五编写者王静。
一、教材内容分析。
教材69，做一做和例1和例2.，教材的两道例题有相同的结构，分别给出一组表示分数的图形，让学生观察、比较每个图形所表示的分数，分析分子和分母的大小关系，并将这些分数与1比较，从而概括意义、特征。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1．使学生理解和掌握真分数，假分数的意义和特征。2．学会把假分数化成整数。
三、学习者特征分析。
本单元知识与知识之间的联系十分紧密，掌握知识的方法也有很大的联系，所以教学中应凸显出方法的过程，使学生靠理解掌握知识。四、教学策略选择与设计。
本课教材为师生提供丰富的教学资源，教学时应充分利用，注意引导学生观察发现、归纳概括，以发挥形象思维和生活体验对于抽象思维的支持作用。在教学中化抽象为具体、为直观，对于顺利开展教学十分必要。注重学生对学习过程的体验，让学生对学习过程的体验。
五、教学环境及资源准备。
幻灯片。六、教学过程教学过程。
教师活动。预设学生行为。
设计意图及资源准备。
一，激发兴。
1,真分数和假分数的意义及特。
趣，引出概念征。
1)观察比较下列每个分数中分子，分母的大小，并试着按一定的原则把这些分数分组。[课件。
1/3 3/3 3/4 1/5 5/6 2/5 3/54/55/57/49/510/511/515/5①板书：分子比分母小的分数叫做真分数。
分子比分母大或者分子和分母相等的分数，叫做假分数。※请说出3个真分数，3个假分数。
观察比较：a,说一说第二组中的两个分数的意义这样的分数等于多少。
b,再请观察第一，三组的分数的。
分子与分母的大小关系，分数值。
与1的关系，你发现有没有规律板书：真分数小于1;假分数等于或大于1.
2)在下面的线段图上，哪一段上的点表示的是真分数哪一段上的点表示的是假分数[课件2]
3)揭示课题：
由图上可以清楚地看到，真分数，假分数实际上是以1为界，把分数分为了两类。所以这节课我们看上去研究的是分数的分子和分母的大小关系，而实质却是真分数和假分数。
板书课题：真分数和假分数的意义及特征。
①下面分数中哪些是真分数哪些是假分数[课件3]1/3 3/3 5/3 1/6 6/6 7/6 13/6②把上一题中的分数用直线上的点表示出来，看一看表示真分数的点和表示假分数的点，分别在直线的哪一段上。[课件4]2,把假分数化成整数。观察下列分数，它们有没有共同的特点[课件5]3/3 5/5 10/5 15/5
提问：a,这些假分数还可以用什么数来表示。
b,我们可以用什么方法把它们。
化成整数这样计算的依据是什。
么。c,说一说怎样把假分数化为整数。
3)练习：把8/2,9/3,4/4,12/6化成整数。 [课件6]
1,说出四个分母是7的真分数。2,说出3个分数值是1的假分数。
分子除以分母，分数与除法的关系。)
2)教学p99.例3:把3/3,8/4化成整数。
板书： 3/3=3÷3=1提问：a,3÷3表示什么。
8/4=8÷4=2 b,8÷4表示什么。
3,说出两个分母是9,分数值比1大又比2小的假分数。4,把下面这些分数化为整数。[课件7]
24/4 25/5 72/4 54/6 100/255,判断正误，并说明理由。[课件8]
1)分母比分子大的分数是真分数。 (2)假分数的分子比分母大。6,分数a/b中，当a,b分别是什么数时，它为真分数什么数时，它为假分数。
提问：怎样将真分数，假分数，假分数化整数。
板书设计：真分数和假分数的。
意义及特征。
分子比分母小的分数叫做真分数。例：1/2,3/5,11/12真分数<1
分子比分母大或者分子和分母相等的分数，叫做假分数。例：5/3,8/8假分数≥1.
二，巩固练习，提高能力。
三，全课总结，抽象概括。
板书设计：分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1;假分数等于或大于1.
七、教学反思。
新人教版小学五年级数学下册《真分数和假分数》教后反思
一 本节课采用了 先学后教，当堂训练 的教学模式，纵观整节课有以下几点特点 1.将课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力。在整个过程设计中，我努力营造学生独立 主动的学习 时间 和 空间 使学生成为课堂教学过程重要的参与者和创造者，引导学生去 自己去发现，使学生对新知沿着理解 掌握 熟练不断前进，从而...
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小学五年级数学 《真分数和假分数》说课稿
真分数和假分数 说课稿。五年级数学教案。一 说教材 真分数和假分数 是苏教版课程标准教材小学数学第十册第四单元第二段的教学内容。教材是这样安排的 在三年级初步熟悉分数的基础上，先是教学分数的意义 熟悉分数单位 然后以对分数单位的熟悉为基础，熟悉真分数和假分数，拓展对分数意义的理解。二 说学情 学生在...