《1.5整数乘法运算定律推广到小数》导学案。
班级：五年级（2）班小组： 姓名： 设计者：段彦军教导处审批：
学习目标：1、通过观察，我发现整数乘法运算定律对于小数乘法同样适用。
2、通过学习，我能运用乘法运算定律进行一些小数的简便计算。
学习重点：整数乘法运算定律对于小数乘法同样适用。
学习难点：运用乘法运算定律进行一些小数的简便计算。
课时安排：2课时。
学习过程：自主学习，生发问题】
自学引导：请同学们题自学课本第12页，独立思考完成自主学习任务，并把自己遇到的或生成的问题记下来。你们可要动脑筋，多思考哦！
1、轻松准备：（课前）
1、用简便方法计算下面各题。
2、在整数乘法中我们学习了哪几种运算定律？请用字母表示出来。
2、自主预习：
自学课本12页，请你试着做一做：
观察下面每一组的两个算式，它们有什么关系？
通过做一做可以发现，整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法也（ ）
合作**，解决问题】
学法指导：请同学们在预习的基础上，小组讨论交流下面的问题；小组长负责组织讨论后派出代表，进行全班交流展示。看谁最棒哟！
运用乘法（ ）律。
运用乘法（ ）律。
运用乘法（ ）律。
3、用简便算法计算。
巩固训练，重点回顾】
训练方法：请同学们独立完成下面的习题。老师相信你们是很棒的！相信自己，加油！1、填空。
2、用简便方法计算下面各题。
2、一台碾米机每小时碾米0.8吨，475台同样的机器，125小时可以碾米多少吨？（用简便方法做）
拓展延伸，难点提升】
完成《课堂练习册》相关习题。
板书设计：
课后反思：位置》导学案。
班级：五年级（2）班小组： 姓名： 设计者：段彦军教导处审批：
学习目标：1. 使学生在具体的情境中认识列、行的含义，知道确定列、行的规则。能初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。
2. 结合具体情境，使学生经历由具体的座位图抽象成用列、行表示的平面图的过程，提高思维能力，发展空间观念。
3. 使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。
学习重难点：
重点：确定位置的方法。
难点：会用数对表示具体情境中物体的位置。
课时安排：2课时。
学习过程：自主学习，生发问题】
自学引导：请同学们题自学课本第19页，独立思考完成自主学习任务，并把自己遇到的或生成的问题记下来。你们可要动脑筋，多思考哦！
自学释疑：1）观察p19例1插图，张亮同学的位置在第（ ）列第（ ）行。如果用（2，3）表示张亮同学的位置，你能说一说分别表示的意思吗？ 2表示3表示。
2）用这样的方法你能表示王艳和赵强的位置吗？
王艳赵强（ ）
3）确定一个同学的位置我们用（ ）个数字。第一个数字表示第二个数字表示。
确定列数我们一般怎么数？行数呢？
我的疑问：合作**，解决问题】
学法指导：请同学们在预习的基础上，小组讨论交流下面的问题；小组长负责组织讨论后派出代表，进行全班交流展示。看谁最棒哟！
“列”“行”分别是指什么？怎样确定“列”和“行”？
游戏：你能很快记录下列位置吗？看谁记录得又快又准确！
和同伴说说你发现用什么方法记录得又快又准确？
你有什么发现？
（2，3）的两个数字能交换位置吗？交换位置后所表示的同学的位置是否发生了改变？
巩固训练，重点回顾】
训练方法：请同学们独立完成下面的习题。老师相信你们是很棒的！相信自己，加油！
1、我知道。
1）竖排叫做（ ）横排叫做（ ）确定第几列一般从（ ）往（ ）数，确定第几行一般从（ ）往（ ）数。
2）、小明在班上坐在第4列第5行，用数对表示是（ ，小强坐的位置用数对表示是（3，6），他做在第（ ）列第（ ）行。
3、字母墙里的秘密。你能找到吗 (3,2) (1,1)(1,3) (1,2)(3,3)(3,3)(4,1)
拓展延伸，难点提升】
完成课本p20—24 、《课堂练习册》相关习题。
板书设计：课后反思：
3.6循环小数》导学案。
班级：五年级（2）班小组： 姓名： 设计者：段彦军教导处审批：
学习目标：1、通过求商，我感受到循环小数的特点，从而理解循环小数的概念，了解循环小数的简便记法。
2、通过学习理解有限小数，无限小数的意义，扩展数的范围。
学习重点：理解循环小数、有限小数等概念。
学习难点：培养我的抽象概括能力，及敢于置疑和独立思考的习惯。
课时安排：2课时。
学习过程：自主学习，生发问题】
自学引导：请同学们题自学课本第27—28页，独立思考完成自主学习任务，并把自己遇到的或生成的问题记下来。你们可要动脑筋，多思考哦！
一、轻松准备：1、口算。
2、练习： 比赛看谁算得快。
a组 2.4÷315÷16
b组 10÷358.6÷11
提问：b组题目的计算结果有什么特点？这样的小数叫什么小数？
二、自主预习：打开课本27页，自学例8、例9
思考：1、观察这个竖式，你发现了什么？
2、继续除下去，会怎样？能除完吗？
合作**，解决问题】
学法指导：请同学们在预习的基础上，小组讨论交流下面的问题；小组长负责组织讨论后派出代表，进行全班交流展示。看谁最棒哟！
1、什么叫有限小数、循环小数？
2、想一想：两个数相除，如果不能得到整数商，所得的商会有哪些情况？
试做：28÷1878.6÷11=
3、下列哪些是循环小数？
4、计算下面各题，商是循环小数的用简便记法表示得数。
巩固训练，重点回顾】
训练方法：请同学们独立完成下面的习题。老师相信你们是很棒的！相信自己，加油！
1、填空。1）一个小数，从小数部分的某一位起，（ 或（ ）依次不断地（ ）出现，这样的小数叫循环小数。
2）小数部分的（ ）是（ ）的小数，叫有限小数。
3）小数部分的（ ）是（ ）的小数，叫无限小数。
4）一个循环小数的小数部分（ ）的数字，叫做这个循环小数的循环节。
5）在3.82，5.6，0.35，0.002，2.75，3.2727……中，，是有限小数的是是循环小数的是。
6）8.375375……可以写作。
2、判断（对的在括号内画“√”错的画“×”
1）1.4545……保留一位小数）≈1.4 （
2）2.453453…的循环节是435。 （
3）循环小数都是无限小数。
4）1.2323…的小数部分最后一位上的数是3。 （
3、写出下面各循环小数的近似值（保留三位小数）。
【拓展延伸，难点提升】
五年级 2 班数学导学案
1.5整数乘法运算定律推广到小数 导学案。班级 五年级 2 班小组 姓名 设计者 段彦军教导处审批 学习目标 1 通过观察，我发现整数乘法运算定律对于小数乘法同样适用。2 通过学习，我能运用乘法运算定律进行一些小数的简便计算。学习重点 整数乘法运算定律对于小数乘法同样适用。学习难点 运用乘法运算定律...
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