湛江市2007-2008学年度第二学期期中教学质量监测。
湛江市教育局教研室。
我市全面铺开使用新课程标准的人教版小学语文教材已经四年了（赤坎区及霞山区分别使用了。
五、六年）。为了比较全面、客观地了解我市小学语文的教学现状，找出存在的结症，寻求解决问题的途径和方法，市教育局组织对我市小学语文五年级第二学期期中进行抽查调研考试，并统一评卷。由于各地使用的人教版的版本不同（赤坎区和霞山区使用的是人教课标版，其他县市区使用的是人教修订版），因此，此次抽查使用了两套试题，调研结果只能是霞山区与赤坎区进行比较，其他县（市、区）之间进行比较。
现将这次调研考试的试题及考试情况分析如。
一、卷面情况分析（以随机抽样的试卷为依据）
本次全市统一的调研考试是按照新课程标准理念，以人教版新课标及人教版修订版小学语文五年级的教学要求为依据进行命题的。旨在检查教师的教和学生的学是否随着课改的深入而改变。主要考查学生在重视以课本为主的基础知识的基础上注重语言积累，掌握灵活学习方法和形成自主阅读的能力。
试卷分为三大部分：1、基础知识与积累运用；2、阅读理解；3、习作。从试卷看，许多题目的答案是开放的、多元的，重在考查学生的思维能力和语文综合应用能力，意在促进教师引导学生从写好字、读好书开始，真正能用好教材，教活学生。
它不仅是针对高年级学生接受语文课。
程的基本知识和技能的一次综合的全面性的测查，更体现试卷所反应的人文性、生活性、趣味性。
从抽测卷面上看，部分学校（特别是a层面的学校）的学生基本能掌握和运用所学的课本知识，自主思考和思维发展的能力有一定的优势，并在一定程度上形成了语文综合能力。成绩是肯定的，但存在的问题依然相当严峻，特别是b、c层面的偏远农村的小学。
从答卷情况分析，主要存在以下问题：1、基础知识不够扎实（1）书写潦草令人担忧。
从试卷卷面抄写情况及平时学生的书面作业看，a层面的学校学生书写较为规范，但b、c层面学校的学生书写就不容乐观了，如第一题读拼音写句子，虽然得分率为90%，但普遍存在书写潦草，不按田字格规范书写现象。这和《课程标准》提出的“关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁”仍存在较大的距离。而五年级的书写要求是要端正美观地写好钢笔字。
我们发现，老师对学生书写重视不够，认识不足，大多数试卷的书写不符合田字格的框架要求。（2）对词句的积累重视不够。
重视语言的积累与运用，是新课标特别注重的内容之一。但是学生掌握还是不尽如人意。
如人教修订版（除霞山赤坎两区外的县市区）第2题：选词填空，部分学生未能区别这几个词语的不同之处，未能填空。第3题：
把成语补充完整，大部分学生完成得较好，但也有部分学生不懂得做“波涛（）（风（）雨（）”这两个词语。第4题：解释句中词语的意思，做得较好的有“小扣”、“映日”这两个词，但有部分学生未能正确解释“毕竟”、“相宜”这两个词。
第5题：联系课文判断句子对错，部分学生对课文内容理解不够深透，未能正确判断对错。第7题：
“换个说法、使。
句子意思不变”有很多同学不能按要求完成，其中错的是：把陈述句变为反问句、缩句不能缩到最简。第8题《按课文要求填空》绝大部分同学完成得很好，对课文内容的理解也较深刻。
第（2）（3）（4）（5）小题答得全对的同学较多。可见同学们对学过的课文掌握的较好。但其中的第（1）小题：
这首词出自。
绝大部分同学都不懂的答：“忆江南”可见这部分同。
学对学过的基础知识掌握的不够牢固。
又如：人教课标版（霞山赤坎两区）第1题错得最多的是“èhào”，许多同学的错别字较多，扣分较多。第2题的“绵”字组词，许多同学把“棉”字和“绵”混淆，分辨不清，扣分明显。
第3题歼灭(qiān jiān)错得较多。第5题扣分明显，大多数同学填不准确成语或不会填，在选择填空上没能理解成语意思，用错词的同学非常多。第6题的第2小题把陈述句改为反问句错得较多，部分学生没用上反问词，没表达清反问的语气。
第7题修改病句，第（3）和（4）题学生出错较多，主要是没有看清词语搭配的问题，而且改后很多学生也没有注意到是否与原句意思一样。第8题填空，第（3）题要填上这学期你最喜欢的一篇文章，后面例举出给人印象最深的人物，很多学生没有回答出，也有的是答错题。第（4）题要求写有关志向的名言或格言，有的学生填上有关时间的名言，答错了。
2、语文阅读能力令人堪忧。
两份试卷均从基础知识运用、阅读理解及语言概括能力三个方面进行考查。情况如下：
人教修订版（除霞山赤坎两区外的县市区）：如第一小题《养花》（节选），绝大部分学生能按题目要求做，但第3小题“这段话主要写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？
”有小部分学生不会概括内容，理解能力不够强。第二小题《落叶》全题中第二小题完成得比较好，其它的、稍为较差。如：
第1小题要求在文章中找反义词的“憎”与“丑恶”两词，因不理解其意，而找错或乱填。第3小题部分同学不理解什么是中心句，3
都是画段中的第一句话。第4小题大部分同学概括能力较差，无法表达出一句完整的话，不是完完整整地摘抄文中的语句就是随意写或空白不答。
人教课标版（霞山赤坎两区）：阅读理解（一）学生出现问题是第1小题，这段话选自课文《》，学生填《白杨树》，第6小题这段话运用了借物喻人的写法，借赞美白杨树赞美了。
学生所填“自己的心”
说明有一部分学生未理解课文表达中心，其他掌握比较好。阅（二）完成得较差，特别是第三小题，对“添油加醋”的理解不透彻。第4小题概括段意，大部分同学概括得也不够全面，须加强阅读理解能力训练。
3、写作能力不容乐观。
人教课标版（霞山赤坎两区）：《我总向别人提起》绝大部分学生能根据要求写作，前后呼应点题，中间部分能详细叙述题目所补充的内容。少数学生没有把题目补充完整；没有围绕所补充的内容展开习作，中心不明确。
人教修订版（除霞山赤坎两区外的县市区）：《你错怪了我》状况如下1、大部分学生都能审请题目要求，把题目补充完整，写一件被别人错怪的事。2、学生的作文水平有很大差异，有的学生的作文注意写出了真情实感，语句通顺连贯，而有的学生的作文表达不清，篇幅较短。
3、大部分文章语言欠精炼、生动、方言较突出。4、部分学生书写较写虎，错别字多句子不通顺。
4、一些学校出现试卷答案雷同的现象。
一些学校整张试卷疑对过答案，基础知识和阅读部分的答案基本雷同，错的一样错，并且大部分同学的试卷有涂改痕迹。甚至有一个学校学生做的阅读题，统一划中心句居然全部错划。有些学校作文选材一样，写法也雷同。
二、反思与建议。
1、关于教师。教师要更新观念，树立终身学习的理念，领会《新课标》精神，树立正确的教学观、质量观及人才观。教师让学生抄袭的行为是不可取的，“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”应大力加强对教师的培训，提高教师基本素质，特别是业务水平和教学能力。
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