单元课时。
五第1课时。
主备人课题。
李宝升。16、鼎湖山听泉。
执教人课型。
李宝升新授。
教学目标。1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四自然段。
2．学会本课9个生字。两条绿线内的5个只识不写。理解由生字组成的词语。会用“像一样”造句。
3．理解课文内容，凭借课文中的具体语言材料，通过想象感受泉声的美妙，增强热爱大自然地思想感情。
重点：引导学生结合具体的语言环境理解重点词句，体会作者的思想感情。难点：引导学生结合具体的语言环境理解重点词句，体会作者的思想感情。相关课件。
教学预案。个性设计。
教学。要点教学准备。
课件展示水声吧！
看课文录像，听课文（二）看课文录像，听课文朗读。
朗读。三）初读课文。
1．布置自学。
2．检查自学效果。自读课文（１）生字词正音。清纯悦耳安详暮色雄浑古刹磅礴忽清忽浊。
指名读生字词肇庆聆听蒙胧汩汩。
２）释词。借助工具书或联系清纯刹万籁俱寂磅礴。
上下文理解词语分（３）指名分自然段朗读课文。
段朗读课文（四）理清文章脉络。
1．默读课文。想一想这篇文章作者是按什么顺序写的，作者在。
分段，理清文章脉络。
**开始听到泉声，在什么时间、什么地方听得更加真切，试着给课文分段。
第一段（1）：写“我们”来到风景名胜鼎湖山。第二段（2）：
写白天“我”在上山途中，观景听泉。第三段（3——5）：写入夜“我”在庆云寺听泉，抒发在鼎湖山听泉的总体感受。
一）谈话导入。
同学们，你们听说过我国广东省肇庆市东北部的鼎湖山吗？民间传说黄帝曾铸鼎于此，因而习称鼎湖山。那儿的景色可美啦！
山上有庆云寺、白云寺、荣睿碑亭、观雪亭等建筑，水帘洞、葫芦潭、飞水潭等瀑布。
今天就让我们跟随作者到鼎湖山去聆听、辨识、品味那里的泉。
2．讨论交流后小结：（五）指导写字板书设计单元。
五。主备人。
16、鼎湖山听泉。
李宝升。执教人。
李宝升。课时教学目标教学要点教学准备。
第2课时课题16、鼎湖山听泉课型新授。
1、有感情地朗读课文，尝试背诵课文第四自然段。
2、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，通过想像感受泉声的美妙，增强热爱大自然的思想感情。
重点：凭借课文具体的语言材料，感受作者的情感。难点：凭借课文具体的语言材料，感受作者的情感。相关课件。
教学预案。个性设计课件展示。
读读自己喜欢的段落。
自由读课文，边读边画自己有感触地段落。
在老师的引读下朗读课文。
发挥自己的想象力去，说说自己听到的声音。
朗读课文，读出情感。
一）复习导入：
默读课文，说说你最喜欢哪个自然段。（二）学习课文第四自然段。
1、师述：入夜，山中万籁俱寂，这时作者听到了什么？自由读课文第四自然段。
2、作者听到了什么？请你读一读。
3、出示课文“那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音；还有一些泉声忽高忽低，忽急忽缓，忽清忽浊，忽扬忽抑，是泉水正在绕过树根，拍打卵石，穿越草丛，流连花间”
4、作者是如何辨识泉声的呢？引读（师“那像小提琴一样轻柔的”，生“是在草丛中流淌的小溪的声音”；）5、同学们，你们喜欢听这样的声音吗？请你们用心去听，细细地朗读，体会，看看你们听到了什么？
6、谁最用心，你们听到了什么？集体交流。
1）“草丛中流淌的小溪的声音”，像什么？你听过小提琴的声音吗？举例说说，什么样的？谁来读一读。
2）“石缝间跌落的涧水的声音”像什么，这是什么样声音？指名读，女生齐读。
3）“无数道细流汇聚于空谷的声音”像什么，这是什么样声音？指名读，男生齐读。
4）“飞瀑跌入深潭的声音”像什么，这是什么样的声音？指名读，齐读。
5）你们还听到了什么样地声音？（注意句式）7、这么美妙的声音，你们想亲耳聆听吗？
8、听听泉水的声音，说说你听到了什么样声音？
9、连读全段。10、朗读比赛：一组派一名代表，全班同学作评。
委。11、请评委发言，评价一下四名同学的朗读。12、连读全段。
三）尝试背诵。
1、老师去掉了几个词，你还读吗？
2、出示“那像小提琴一样轻柔的，是的声音；3、再去掉几个词，你还能读吗？4、出示“那像的，是的声音5、对着填空题，齐读。（四）给录像配音解说。
1、**录像。2、谁来配音。（五）作业1、背诵课文。
2、用“像”说一句话。板书设计。
16、鼎湖山听泉小雨薄雾鼎湖山，一路浓阴一路泉。夜听清溪奏妙曲，蕴育生机润心田。评价与反思。
练习背诵课文片段。
五年级上语文教学反思 鼎湖山听泉 苏教版小学学科网
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