1.出示句子：
经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。”
2.交流、引导理解：
1）“20多年”：说明时间长。 “500多万字”：
既可以看出巨著的工程浩大，也可以看出这的确是谈迁心血的结晶。六次修改”：“改什么？
”“怎么改？”体会谈迁著书严谨认真的态度。“50多岁”：
可以看出《国榷》耗费了谈迁最宝贵的青春时光。
2）小结：《国榷》真是谈迁20多年心血的结晶，怪不得他会为它的遗失热泪长流呢。
3.一百多里路，20多年，6次，50多岁，500多万字，这仅仅是几个枯燥的数据吗？不是的，这些数字都充满了生命。
这些数据的背后是谈迁辛劳的一生。让我们一起来读出这些有生命的数字吧！
1）感情地再次朗读句子：
经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。”
三）批注词句，感悟艰辛执著。
1.从头撰写，这对年近六旬、体弱多病的谈迁来说，下决心是容易的，真正做起来却是何等的艰难啊。请同学静下心来，默读课文第3自然段，画出深深打动你的句子，再写一写你读书的感受。
2.学生充分阅读批注。批注后，小组开展合作学习，交流，选出代表发言。
3.交流，随机引导理解：
1）“在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。”此时的谈迁多大岁数？59岁，对古人来说那已经是风烛残年了，但风烛残年的谈迁没有停下前行的步伐，因为他有——（引读课题）“厄运打不垮的信念”。
2）“他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。”
指导：你是怎样理解“终日”的？我们读书要把文字想像成画面。
出示：清晨，凉气袭人，当人们___他一袭破衫，已经奔波在扑面而来的风沙中。”
中午，烈日当空，当人们___他一袭破衫，奔波在扑面而来的风沙中。”
晚上，月黑风高，当人们___他一袭破衫，依然奔波在扑面而来的风沙中。”
谈迁之所以不怕困苦，不怕劳累，就是因为他有——（引读课题）“厄运打不垮的信念”。
4.又经过几年的奋斗，一部新的《国榷》诞生了。
出示：新写的《国榷》共104卷，428万4千字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。”
1）指导学生自豪地读出“翔实、精彩、不可多得”。
2）新写的《国榷》为什么更加翔实、精彩、不可多得，就是因为谈迁有一种——（引读课题）“厄运打不垮的信念”。
环节。三、总结---点明主题，拓展读写。
四）点明主题，歌曲升华感情。
1.总结：是啊，在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，这也正是我们这篇文章的作者蒋光宇先生要告诉我们的道理：
出示句子：“在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。”（齐读）
2.此时此刻，老师送大家几句话，与同学们共勉——只要有信念，就一定会扼住命运的喉咙。只要有信念，人生就一定会铸就辉煌。
只要有信念。
只要有信念。
学生模仿完成练习。）
3.信念很重要，有信念就能不畏挫折，从头再来。最后，让我们一起来听听刘欢的《从头再来》，联系今天学习的课文，联系我们的生活想一想，你或许能听出全新的感受。
五）课外延伸，拓展学生知识
收集与信念有关的词语、名言、小故事等，先读一读，记一记，再讲给同学们听。下节课看谁能为大家介绍一个？（司马迁桑兰恩科西海伦凯勒……
六、板书设计。
20 厄运打不垮的信念——坚定的信念。
国榷》心血之作。
艰辛执著。
小学语文苏教版五年级上册厄运打不垮的信念教学实录
厄运打不垮的信念。一 课件引入，板书课题，引导质疑 板书20 厄运打不垮的信念。师 看到这个题目，你会提出哪些问题呢？生 1 厄运 指什么？2 是谁遭到了厄运？3 他有着什么样的厄运？师 同学们提出的几个问题，课文已经给我们做了回答。现在，我们就带着这几个问题读读课文。二 初读课文，自学生字。师 1...
苏教版小学语文五年级上册《厄运打不垮的信念》教案
学习好资料欢迎 厄运打不垮的信念 教案。教学目标。1.正确 流利 有感情地朗读课文。2.学会运用数据的方法，能够根据课题中的答案概括文章的主要内容，3.感受谈迁面对厄运不屈不挠的意志和坚定的信念，懂得在人生旅途中，只要有信念，就会有希望。教学重难点。1.领悟运用数据对表现人物形象的作用。2.在理解课...
苏教版小学语文五年级上册《厄运打不垮的信念》教学反思
厄运打不垮的信念 教学反思。经过几次对 厄运打不垮的信念 一课的讲授，听了其他老师的点评，我有以下几点反思。1 教学理念。以学定教。在设计本课的教学方案时，我本着这样的理念 要让学生充分地参与到课堂中来，积极地回答问题，让学生成为课堂的主人，老师扮演一个引导者的角色。所以我在课堂上，大胆的让学生们分...