苏教版五年级上册《找规律》数学教案。
一、感知规律，认识周期：1.初步感知激发兴趣。
**出示：棒棒糖图、广播操比赛图、鲜花队1、鲜花队2）t：你能找到图中的规律吗？它们是怎样排列的？
t：生活中常常用到这样的规律，尤其是在喜庆的节日里。（出示例图）
今天我们就一起到这里《出示课题：找规律》
t：你发现了图中的规律了吗？
2．理解规律明确周期。
t：从左边起，盆花是按什么顺序摆放的？（一盆蓝的，一盆红的）
t：总是这样排列下去吗？那我们就可以把这两盆花看作一组。然后接着一盆蓝的，一盆红的为第二组以后的每一组都跟第一组是完全一样的！
t：彩灯呢，你准备把它们怎样分组？（红、紫、绿，红紫绿、红紫绿）以每3盏灯为一组，后面都是这样排列吗？
t：彩旗呢？你会把它们分组吗？可以利用你手中的**摆一摆，或在自备本上画一画，想好后，和你的同桌交流一下想法。
反馈：你是怎么分组的？生板演。
每4面一组，后面都一样，2红2黄，2红2黄）
2面一组合适吗？为什么？（后面的都要跟第一组一样，如果2面红旗为一组，后面就应该都是2面红旗，2面红旗了）
t：像这样的排列，后面的每一组都跟第一组的排列完全一样，我们就可以把其中的一组称为一个周期。可以简单地说成是以什么为一组。
谁来说说看？花：（以每2盆花为一组，以每三盏彩灯为一组，以每四面彩旗为一组），后面的每一组都跟第一组是完全一样的。
t：看来，这些有趣的规律中最关键的是要找准它们的周期。
3.专项训练会找周期。
t：用你的方法找周期。
二、优化方法解决问题：
1. t：以每2盆花为一组，你能知道第15盆是什么颜色的花？
生尝试解决后反馈）：第15盆花是什么颜色，你是怎么想的？
a：列举策略（蓝红、蓝红、）（单双数即奇偶数规律）
b：画图策略（字母、数字等一个一个画）
c：计算策略《152＝7（组）1（盆）》
t：你明白算式的意思吗？（要想知道第15盆花是什么颜色，以每2盆花为一组，一共摆了7组，余下的一盆是每组的第一盆，就是蓝花。
）谁再来说说每个数各表示什么？你觉得哪种方法简单？你喜欢哪种方法？
就请你用喜欢的方法找出第盏彩灯分别是什么颜色？
给同桌出题，但要规定最后一盏灯的颜色）
交流：红灯起立。
再来看看第21面、第23面彩旗分别是什么颜色的？（学生独立完成后校对。）
4.余数是几，是红旗？余数是几，是黄旗？
5.发现余数领会含义。
出示△○□画一画）
t：首先要怎样？（找周期）想好了吗？和同桌交流一下，再看看你们有没有找对。（出示三个一圈的椭圆）
1）接着画出两组最后一个是___
2）接着画出两组多一个最后一个是___
3）接着画出两组多两个最后一个是___
t：你有什么发现？
如果刚好画完几组，最后一个应该是每一组的最后一个，如果多画一个，最后一个应该是每一组的第一个，如果多画两个，最后一个应该是每一组的第二个，如果。
t：同学们真了不起，下面我们就用大家发现的规律来解决新的问题吧！
三、寓练于乐巩固知识：
1．算一算：
先圈一圈，再算一算。
1）我们爱数学我们爱数学我们爱数学第99个字是（
排列在第19个的是（），第200个是（）。
3）小红正在按2绿、1黄、1蓝、1红的顺序穿一串珠，第18颗和80颗会是什么颜色呢？
4）按规律在括号里画出每组的第32个图形。
2.玩一玩：
伸出左手，以大拇指为1，食指为2，中指为3，无名指为4，小指为5。快速说出：第6个，第10个，第100个，第101个，并将大拇指送给自己。
3.猜一猜：请你猜猜我是谁？
我排在第20个呢。
四、回顾总结、拓展延伸：
1、今天我们学习了找规律，你有什么收获？
2、数一数游戏。
3、生活中还有很多这样的规律等着我们去发现，去探索，我国民间的十二生肖也很值得大家去研究，课后，同学之间、家人之间、朋友之间不妨互相问一问！
板书设计：找规律。
找准周期。板贴152=7（组）1（盆）画图。
173=5（组）2（盏）列举。
214=5（组）1（面）计算。
五年级上数学教案找规律苏教版
找规律教案。找规律 是苏教版实验教材中每学期的必学内容，对五年级的学生而言是老生常谈的话题。学生的学习经验已有一定的积累，已形成一些找规律的方法和策略。不可回避的老话题，如何能吸引学生的眼球，粘住学生的心？对此的思考，构成了我设计这节课的思路。教学内容 苏教版实验教材小学数学五年级上册第 页例1及相...
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精品资料欢迎 找规律教案。找规律 是苏教版实验教材中每学期的必学内容，对五年级的学生而言是老生常谈的话题。学生的学习经验已有一定的积累，已形成一些找规律的方法和策略。不可回避的老话题，如何能吸引学生的眼球，粘住学生的心？对此的思考，构成了我设计这节课的思路。教学内容 苏教版实验教材小学数学五年级上册...
苏教版小学数学五年级《找规律》教学目标
1 教学目标。根据本班学生对生活经验及学生认知规律，结合新课程标准要求和本课知识特点，我将本课教学目标制定如下 1 让学生结合具体情境，探索并发现简单周期想象中的排列规律，能根据确定某个序号所代表的是什么物体或图形。2 让学生主动经历自主探索，合作交流的过程，体会画图 列举 计算等解决问题的不同策略...