《家乡美》这堂课，我记忆最深的体会是在我刚参加工作那年，时任区教研员的戴高桃老师突然来我校听课，我当时就是上的这节课。具体的教学步骤已经变的模糊，但我印象最深的是当时的我很卖力气的引导学生，甚至是自己动手在黑板上画了一张《家乡美》的印象画，一节课下来虽然可以说的过去，但老师觉得好累！当时戴老师指正我教学时说，其实“教学的方法很多，关键是自己用的顺不顺手，《家乡美》的目的就是回忆性绘画，你完全可以先画后讲，直接教学生回忆绘画，再进行作业评价，把课堂的时间教给学生。
”许立君老师后来的评价是：“教师教学要把握一个轻松的原则，就是老师教的轻松，学生学的轻松，没有了轻松愉快的学习气氛，教学本身就是失败的。”我很感激两位大哥的真诚相待，时至今日这些老师对课堂教学的见地一直回旋在耳，每当进入课堂，我第一想的就是如何教自己放松，如何教学生放松，如何在轻松愉快的学习环境下完成我们要完成的学习目标。
《家乡美》对于学生学习的总体印象是两点：一是单独的回忆，容易把学生的主观性思维限制在一个固定的范畴，主动学习的能力容易被约束，二是有些特定的学生，没回过家乡，甚至是不知道家乡风貌，在教学过程里尽管可以进行引导性学习，但其实已经给学生造就了被动学习的一个大环境，针对这两个几年教学积累下的问题，我决定对这次《家乡美》教学课堂实践进行一个小小的变动。
变动一：课题的变动。变《家乡美》为《深圳美》或者《校园美》,在不改变了解学习风景画的表现方法，激励学生热爱家乡（大自然）,歌颂家乡（大自然）的情感这个主线的情况下，我把课题从遥远的家乡拉近到学生的生活。
变动二：作业形式的变动。风景的表现不单只能依靠绘画，我还想到了摄影这个载体，对于五年级的学生来说操作照相机已经不是什么难事，只要教师可以适当的讲解摄影的一些基本要点，我很相信我的学生一定能很好的去完成我的教学目标。
变动三：交作业与改作业形式的变动。数码时代，学生的摄影大部分是数码相机，交作业的形式由以往的课堂内完成作业，按组收作业的固定模式，改为网络硬盘收集作业，网络博客展示作业，游客留言批改作业的一个新形式的**。
本学期经过思考，我有意识的在做一堂课两种形式的**，一是固有模式的**，在原有的课堂教材基础上进行对教师讲课与学习的**。说直接点就是为教师的公开课做准备活动，练自己的功夫，这些方面我比较关注的地方：
一是学习教材，吃透教材，把握重点，难点，衡量上课步骤。
二是注意情景培养与学习习惯的养成，主要关注课题引入的自然与特别，学生自我学习与被动学习的时间控制与尺度，学生学习习惯的惯性培养，培养学生自主，自觉的发现问题解决问题的能力。（这里我试着实行了一种课堂考分制度，就是一个学生一节课违反课堂基本守则，扣一分，作业优秀加两分，表现优秀加一分，每月汇总一次，一将成绩公布，二是对优秀学生予以一定的表彰，以分的尺度来控制老师的主观与学生之间的主观判别能力，并以一个尺度来约束不自主学习的学生，以无形的竞争对比代替教师语言指令，从而在一个长时间的学习过程里，养成一个大范围的学习习惯与学习意识。当然这一是要消耗教师的精力，二是需要学生们的配合与帮助。
在这里我只是随笔提到，具体今后怎么操作还在考虑）
三是作业评价，不注重得分的高低，以学生自我评价为主，小组互动评价与教师主观评价结合的形式进行。对于作业的质量，我认为评价的准则应该是一个纵向的比较和一个横向比较的结合，学生既要相互比较，也要自我比较。教师在作业评价的位置应该是以旁观的姿态欣赏学生对自己的肯定，又要以专家的形象控制偏激的评价与过度评价，把握住公平原则，优秀与不合格的对立是一定存在的，前提是尊重每一个学生，在不伤害孩子尊严的同时一定要指出他的不足，绝对不能以“好，不错，很好啊！
”这样摸棱两可的语言来悟道学生，认为自己的缺点也是优点，那就真的是误人子弟，不合师道了。
第二个模式，我只是初步的设想，当然进行着实践与研究。就是在固有教材的模式上，进行再加工，再创造！比如《家乡美》就在原有的基础上引进了摄影，网络，互动。
并把课堂作为知识研究的载体，生活作为实践运用的主体去完成学习。这样的一节课可能在课堂内学生说能做的只有交流，与重点知识的确立，但在学堂外，每个人都有了自己完成作业的成就感。以小社会，小家庭出现在我们面前的新型课堂，完全打破４０分钟讲课步骤，把生活与学习紧密结合，教育学生相互团结，互动学习的学习模式。
万丈高楼平地起，最后我的感受是，我们既需要高深的理论，更需要的是脚踏实地的落实。说的与做的要一致，计划与落实要一致，目标要有近有远，目的要随时间，地点，现实的情况变化的迁移而改变。既要固执的学习着，又要灵活的生活着。
老师，就一本书，一本写给学生的书，既教给学生知识，又教给学生做人。想起了我的老师，向普天下辛勤工作的教育工作者们致敬，学习。
一、教材分析
本课以表现家乡美为情感激发点，让学生将对家乡的情感融入到绘画表现、图案设计和宣传刊的制作中。
教材的主图为一幅摄影作品，暖暖的色调和隐隐约约的如梦画面，让大家似乎看到家乡那熟悉的小景。教材中还提供了一幅以表现现代化大都市为主题的摄影**和两幅分别表现城市和农村美丽风景的学生作品，为不同生活环境中学生的创作活动提供一定启示。
不管你的家乡在哪儿，我们都可以看到各种树木花草，当我们认真凝视它时，我们就会对其形状结构、色
彩搭配的奇特与完美产生一种感觉留下一种美好的印象，它将会在装饰设计中激发我们的灵感。我们可以充分利用自然形态作素材，采用简化、夸张等方法，来变形、变色创作出美丽的图案。活动二即为利用家乡常见的植物进行图案设计。
教材中安排了一个添加装饰的小训练，让学生尝试运用点、线添加的方法来装饰图案。
图案用色宜单纯，从单纯中求丰富。主体形色与底色的关系，两者互为主次。因此选用底色不能太鲜艳，应适当灰暗、淡雅一些，而主体的形色就要鲜艳明亮。
在完成记忆画表现和图案设计后，本课安排了一个综合应用的活动。即将绘画作品、介绍性文字、图案组合起来办一期介绍家乡的宣传刊。达到“学以致用”的目的。
此活动充分利用前两节课的习得，和语文学习结合，提高学生组织排版的能力以及小组合作的能力，培养学生对家乡的热爱之情。
学习屋”安排了一个课后延伸的作业，回家向长辈了解一些有关家乡的历史、传说、民歌等，并用文字或绘画的形式记录下来。同学们互相交流，以进一步增加对家乡的了解，起到传承美术文化的作用。
二、教学目标
了解、学习风景画的表现方法。
学习图案设计的基本方法。
培养学生组织安排版面的能力。
激发学生热爱家乡、歌颂宣传家乡的情感。
三、教学思路
命题画是美术学习中一种作业要求较高的课业形式，学生要依据题意，搜集绘画素材，用绘画的形式将主题表现出来。本课活动一是以表现自然风景为主的命题画创作活动。
在教学中可做如下安排：收集资料——交流感受——指导表现——欣赏小结。
教师在课前可安排学生观察家乡的景色，对能表现家乡特点的景物重点观察、记忆。也可以采用画速写、拍**、找挂历等方式收集资料。上课后师生交流所收集的资料，找出一些比较适合表现的、能代表地方特色的素材。
通过这一过程，开阔学生的视野，升华爱家乡、爱祖国的情感，为下一步创作做准备。接着教师可以以收集的素材为例指导学生表现，着重帮助学生如何取景、构图，如何表现好一幅风景画。如构图要注意有层次，前主后次，前实后虚，近大远小。
欣赏小结可着重从两个方面来进行，一为构思选材，看看谁的画面选材有新意，既能表现家乡的美景又独具表现的特点。二为构图安排，看看谁的画面安排最棒，既层次丰富又最能突出主题。
图案设计这一活动旨在帮助学生了解一些简单的创意和设计方法，培养学生的设计意识。所以教学时要尽量避免专业化倾向，避免简单地说教，应采用趣味性的直观感受的方法来解决问题。
教学中可做如下安排：欣赏导入——方法指导——尝试表现——作业反馈——欣赏提高——设计表现——评价、延伸。
首先教师可先将本地民间美术的作品给学生欣赏，让学生了解到民间美术作品中的花和生活中的花的区别，由此导入新课。在指导学生设计这一教学环节中，可选择本地最有代表性又相对简洁，易处理变化的花或树为例，来指导学生了解掌握抓住自然物的外形特点简化的方法和添加的方法设计图案。学生边学习边尝试设计表现。
尝试表现后应抓住反馈指导环节，教师选择较好的作业和问题较大的作业，到实物投影仪上，师生共同点评。学生在尝试作业后对图案设计有了一定的感性认识，接着再给他们欣赏一些较优秀的图案设计作品，以了解更多的设计方法，提高学生的欣赏品位，并对下一步更好地完成设计表现予以启示。作业完成后，师生共同评价，最后给学生欣赏一些由单独纹样组成的花边、团花以及图案在生活中的应用等**资料，使其将所学的知识和生活联系起来。
活动三为前两个活动的综合，在活动中，它既培养学生的文字表达能力，还培养了学生排版、制作和小组合作的能力。
教学环节可安排如下：搜集素材——讨论选材——设计分工——集体制作——张贴欣赏。
首先，小组可将课前收集的关于介绍家乡的资料和上两节课的作业集中，大家根据刊的大小，一起选择适量的、较全面概括代表家乡特点的、质量较高的命题画或图案作业和文字材料。然后大家将作业放在宣传刊的底纸上摆一摆，留出刊头的位置和文字说明的位置，看看如何组合更合理、更美观，还可以绘制一幅草图设计一下。接着可以根据每位同学的特长进行分工，如负责刊头设计的，负责文字撰写的和托裱作品的等等。
制作时学生根据教材上的范图学习托裱、粘贴的方法。学生们设计的植物图案可放在适当的位置点缀宣传刊。学生完成作业后，经过师生共同评价后进一步完善宣传刊，最后张贴在教室、校园或者是社区内，以供大家欣赏、了解关于家乡的知识以及美景。
四、教学选择
1．有条件的学校，可首先进行新老**对比欣赏的评述活动。课前让学生寻找父辈或祖辈的有家乡景色的老**，再到这个地方将现在的样子拍摄下来，带到课堂，看一看，比一比家乡的变化。接着再进行命题画创作。
活动三还可以将老**和学生作业贴在一块，以展示家乡翻天覆地的变化。
湘教版美术五年级下册《家乡美》说课稿
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