“观察物体”教学设计。
肇庆市龙禧小学张洁华。
教学内容。义务教育课程实验教科书数学》（人教版） 五年级上册第38页。
教学目标。1、通过观察、想象、猜测和推理等过程，培养学生空间想象力和思维能力。
2、学习活动中，培养学生合作意识，体验事物具有相对性，感受数学与生活的密切联系。
教具。教师准备多**课件，教具小药箱、圆锥体、圆柱体。
多**课件。
教学过程。一、创设情境，引出课题。
1.猜一猜：a.仔细看屏幕，根据**猜一猜这是谁？（一位同学）
b.这是什么东西。
2.导入新课，板书课题。
师：同样一个物体的**，为什么有的能一眼看出，有的却看不出呢？（引发了学生热烈争论）让学生初步感知从不同方向观察同一物体，看到的的形状是不同的，有时只看到物体的某一面是不能确定它是什么物体的。
从而引出今天的课题，从不同角度去观察物体。
板书：观察物体。
二、观察事物实践感知。
1、教学生认识清楚正面、左面、上面（强调以观察者为参照）
出示物体让学生指一指说出物体的正面、左面、上面，通过指一指让学生上台指出。课件显示洗衣机模型让学生上来指出三面，再把洗衣机抽象成长方形让学生指出。
2、观察一个物体 （学习例1）
1）小组活动观察学具。
把物体放在学生中间，让一部分学生站起来观察。
要求观察时，面对正方体，头不要偏，手不要动，从不同位置去观察。在学生小组讨论的过程中，引导学生在小组中互相交流，说一说自己从什么方向看到几个面？哪几个面？它的形状是怎样的？
a.看到一个面的同学请站起来后坐下。
b.再让看到两个面的同学举手，点名让他说出看到的两个面，再让和他看到相同的同学起立，然后坐下来。
c.从另一个角度叫另一位看到两个面的同学回答看到的面---
d.再重复一次c的操作。
最后让学生猜猜还没站起来过看到哪两个面。
e.让站着的同学说说看到几个面（三个）
师：你还能看到更多个面吗。
2）汇报观察结果发现规律。
最后我追问：通过观察正方体，你有什么发现？
学生通过讨论小结，深刻体验到从不同方向观察同一物体，看到的形状是不同的，并且发现站在任一位置都不能同时看到长方体所有的面，而最多只能看到三个面，最少看到一个面。
3）解决问题。
师：同学们都很聪明，下面让我们来轻松一下。
学生通过对小药箱的观察，掌握从不同方向观察到的形状。完成书本例题的连线。
3、欣赏几种立体图形的三视图（课件演示过程）
让学生看图猜猜，分别从上面、正面、左面、右面观察正方体、圆柱、圆锥，物体各有什么特征？再用课件演示。
三、巩固应用，活动拓展。
1.连一连。
从正面看从左面看从上面看。
2．猜一猜。
1）我看到物体的一个面，你猜猜它是什么物体？
先让学生根据头脑中已经具有的从不同方向观察立体图形所得到的表象进行猜测，学生可能会猜到它可能是正方体，也可能是有两个面是正方形的长方体，还可能是圆柱体等，然后再验证，进一步增加条件，是使学生确定是什么。
3、欣赏生活中的立体图视。（课件演示）
四、思维拓展。
让学生用教学用具小正方体按要求摆出各种几何体，课件显示要求。
五、总结。师：同学们能谈一谈今天学习《观察物体》的感受或体会吗？
师小结：今天我们学会了从不同位置观察物体，还学会了推理。在生活中，我们处处都要留心观察，做一个勤于思考的好孩子，你们能做到吗？
课后作业：从不同角度观察饭桌上瓷器的形状，并画出大致图形，回校与同学交流。
五年级集备观察物体教案
课题 解决问题 教学设计乌市三十九中学傅宏梅。教学内容 九年义务教育人教版五年级小学数学上册41页例3。教学目标 1 知识性目标 1 能分辨较复杂物体不同角度所观察的情况。2 能根据观察到的图形推测拼搭的方式。2 过程性目标 经历较复杂的观察和拼搭过程，体验从多角度观察事物和思考问题。3 情感态度价...
五年级下册《观察物体 三 》定稿教案
观察物体三 教学设计。义务教育教科书人教版五年级下册执教人 香洲五小田志龙。课型。新授课。教学手段。自主 1 能根据给定的一个方向观察到的平面图形，认识从一个方向看到的平面图形不能唯一确定一个物体的形状。2 进一步体会从三个方向观察就可以。教学目标。确定立体图形的形状并还原立体图形 5个小正方体组合...
五年级 观察物体说课稿
教学重点 让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。教学难点 明白在任一位置都不能同时看到物体所有的面 使学生体会到观察事物要全面，不能片面孤立。学情分析 1 学生的年龄特点和认知特点 五年级的学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题...