2011-2012学年第二学期。
启智五年级数学教学计划。
一、学生情况分析：
本学期我继续担任五（1）班的数学教师，本班共有学生12人，由于学生智力及精神方面的问题，依然无法养成良好的学习习惯，有些学生的学习态度还需不断端正；有部分学生自觉性不够，上课注意力极不集中，不能及时完成作业等；还有个别学生基础知识掌握不够扎实，表达能力不强，学习数学有很大困难。所以在新的学期里，首先要端正学生学习态度，培养学生认真听课的习惯，加强培养他们的学习数学的各种能力，利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发， 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。
二、教材分析：
本册教材内容包括下面一些内容：20以内混合运算，计算器的认识，连加、连减应用题等等。
20以内加减混合运算，计算器的认识，连加、连减应用题，是本册教材的重点教学内容，也是本册教材的教学难点。
在数与计算方面，这一册教材安排了20以内混合运算。这部分是中段智障学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。
从本册开始引入计算器的认识和使用，内容比较简单。此时学生在日常生活中经常遇到或用到的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用计算器解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力。
在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，专门教学用所学的连加、连减、加减混合计算等知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了连加、连减应用题的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的**活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
三、教学内容：
1、复习。
以内混合运算。
1）20以内的连加；
2）20以内的连减；
3）20以内加、减混合。
3、计算器的认识。
4、连加、连减应用题。
5、总复习。
四、提高教学质量的措施：
1、改变教学思想。
具有新观念、新思想、新体验。改变原有的老师讲、学生学的思想观念，实施互动学习（师生合作、生生合作、生网合作等），自主**，老师给营造一个宽松、合谐，充满爱、民主、喜悦的学习氛围。由学生自主合作去**、研讨，老师作好参谋，当好后勤，作学生的服务员。
2、注重生活与数学的密切联系。
重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，教学要考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣的习题，使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。重视数学知识的课外延伸，加强数学知识的实用性和开放性。在教学加减法应用题时，结合生活实例，使所要学习的数学问题具体化、形象化，激发学生求知的内驱力。
3、注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创新能力。
学生是学习活动的主体，在数学教学中，教师要根据学生的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给学生提供自主探索的机会。
4、面向全体、全面提高学生的整体素质
1）加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练，。在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。在练习中必须重视应用题结构的训练，如根据条件补充问题、根据问题补充条件等，这种题目要经常训练，它对于提高学生分析数量关系的能力是大有裨益的。
2）实施分层教学，弹性教学，针对学生的不同特点，不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作业，注意因材施教，力求“下要保底，上不封顶”即下要保义务教育的共同要求，上要引导兴趣浓厚，学有余力的学生进一步发展。把共同要求和发展个性结合起来。
3）重视学生的课时目标过关和单元素质过关，作业严把关，加强信息交流，及时反馈，增强教学的针对性。
5、结合多**教学
在课堂教学中，利用计算器对文字、图象、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的多**教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象教学； 改革课堂问答方式，实施参与性教学。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题重要，因为解决问题也许仅仅是教学或实验上的技能问题，而提出问题，却需要创造性和想象力。
”我计划在教学中以注重培养学生质疑问难的能力指导。常把提出问题的权利交给学生，给他们提供广阔的参与空间，让他们学得主动积极，有充分的机会去发现，去研究，去创造。
6、作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学。
学生学业成绩的提高有赖于高质量的练习，我们必须重视课堂作业的设计和学生练习的达成度。课内外作业均要经过精心设计，力求从培养学生能力出发，体现课改精神，同生活实践紧密结合，重在发展学生思维，培养学生想象能力和创新能力。
7、三位一体，学校、家庭、社会形成教育合力。
家庭、社会、学校对学生的教育影响，各有自己的特点和优势。只有三者协调，取长补短，才能取得最佳的教育效益。
教师要主动与家长取得联系，通过访问学生家庭或开家长会，与学生家长相互沟通学生在学校的表现情况，使二者相互配合，取长补短，同时，要适时适当地向部分学生家长讲明教育方法，共同教育学生。
小学五年级下学期数学教学计划
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