2012级研究生《教育心理学》复习提纲 （2012.12.）
第一部分术语类。
教育心理学、学习、认知策略、操作条件反射、强化、正强化、负强化、观察学习、 情境性教学、支架式教学、图式、命题网络、陈述性知识、程序性知识、同化论、有意义学习、下位学习、上位学习、并列结合学习、精细加工策略、组织策略、智力技能、规则、产生式、产生式系统、概念形成、变式、接受学习、发现学习、研究性学习、合作学习、自主学习、解决问题、创造、发散性认知加工方式、集中性认知加工方式、元认知、学习策略、元认知策略、学会学习、态度、品德、认知失调、道德信念、迁移、认知结构、认知结构的变量（特征）、组织者、陈述性组织者、比较性组织者、纵向迁移、非特殊迁、学习准备、认知风格、场独立性、控制源、外部控制、智力、同质分班、动机、内部动机、习得性无力感、认知内驱力、自我效能感、自我提高内驱力。
第二部分一般问答、论述类。
教育心理学的诞生和发展分期；教育心理学的学科性质；加涅的学习结果分类；布卢姆的教育目标分类；.斯金纳强化理论的基本思想。；桑代克的三大学习定律；行为主义关于学习的四个基本要素；影响观察学习的因素；观察学习的四个阶段；加涅的学习理论；布鲁纳的认知结构学习理论；维特罗克的生成学习；建构主义关于教学的基本思想；了解两种心理学派别（行为主义、认知主义)中的心理学家各提出了哪种学习理论；理解“两种学习观的比较”中的全部内容；掌握“两种学习观的比较”中行为观和认知观的习得内容和对教学的意义；结合实例，设计一个运用“链式塑造技术”培养学生某种正确行为的方案；我国流行的知识和技能分别和广义知识中的哪类知识对应；技能分类、加涅的学习结果分类、广义知识分类三者关系；陈述性知识有哪些表征方式；有意义学习的分类；命题学习的分类；促进陈述性知识学习与保持的策略；程序性知识是用什么表征的；加涅的智慧层次论把智慧技能分成了哪几类；概念获得的方式有哪些；有效进行概念教学的方法；认知策略学习的一般过程；认知策略学习的条件；对发现学习和接受学习做出比较；sq3r学习策略的步骤是什么；简略比较下位学习和上位学习、概念形成和概念同化、发现学习和接受学习这三对概念的异同；奥苏伯尔和鲁宾逊提出的解决问题的步骤；解决问题的过程（综合各家模型）；专家与新手解决问题能力的差异；创造力与智商的关系；dp的三种特性；识别创造力的主要途径；如何培养创造力；应用知识的解题策略（问题解决策略）主要有哪些；监控策略（元认知监控策略）主要有哪些；态度的构成；品德的构成；.
态度的学习条件和方法；皮亚杰把儿童的道德发展分成了哪些阶段；科尔伯格认为儿童道德判断可分为哪几个阶段；品德形成的心理过程和条件；迁移按方向、性质、内容、难度、远近各分为哪几类；述评形式训练说；述评相同因素说；述评概括化理论；组织者可分为哪两类；如何促进认知结构的变量在学习中发挥作用；认知结构迁移理论对教学的意义；皮亚杰把认知发展分成了哪几个阶段；认知发展理论在教学中的含义；掌握讲过的两种认知方式的分类和利弊；焦虑与学习的关系；当前著名的智力测验有哪些；同质分班的利与弊；目前关于发展智力的最佳途径的主要观点；认知心理学范畴的动机作用论有哪几种；.马斯洛的需要层次论；布鲁纳对动机的分类；奥苏伯尔认为在学校情境中动机表现为哪几种内驱力；动机与兴趣的培养与激发；阿特金森在成就动机理论方面的主要贡献；归因理论及其在学校教学中的意义。
第三部分综合论述类。
学习了“请、清、情、晴”一组字后，有助于对另一组字“幕、墓、募、慕、暮”的学习，试用迁移理论分析、解释这种学习现象。
一群淘气的孩子总在一个花园里扔砖头，主人很不高兴，怎么办？于是他想了这样一个办法。一天，他对这群孩子说：
“我看你们扔得很高兴，这样吧，你们进行比赛，谁扔得最远我给他10块钱。”孩子们一听来劲了，都用力扔，优胜者果然得到了10块钱。第二天，主人又来了，说今天第一名只能得到5块钱。
孩子们仍很兴奋，5块钱也不少啊！第三天，奖金降到了1块钱，有一些人嫌钱少就走了，但仍有人继续玩。第四天，主人说：
“今天胜利者只能得到1角钱。”孩子们听了很不屑：“就1角钱，谁还玩啊！
谁还扔啊！走！”孩子们走后，就再也不来花园里扔砖头了。
请就上边的故事回答以下问题：
1.主人消除孩子扔砖头行为的心理学原理是什么？
2.从故事中反映的心理学原理出发，分析、解释为什么当前许多孩子对学习不感兴趣？
先看一篇短文《“糟糕透了”和“精彩极了”》（节选）：我在七八岁时写了第一首诗，母亲念完那首诗兴奋地嚷着：“巴迪，这是你写的吗？
精彩极了！” 我既腼腆又洋洋得意，并且期待着爸爸早点回来看到我的诗。爸爸写过好多剧本。
晚上爸爸终于回来了，他进了饭厅，看见了我经过认真誊写后放在餐桌上的诗。我紧张极了。“这是什么？
”他伸手拿起了诗。“亲爱的，那是巴迪写的诗，精彩极了！”母亲回答说。
“对不起，我自己会判断的。”爸爸打断了妈妈说。我把头埋得低低的，等待爸爸的评价。
“我看这首诗糟糕透了！”听了爸爸的话，妈妈嚷道：“亲爱的，我真不知道你这是什么意思！
巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗 。”父亲并不退让，争辩道：“难道世界上糟糕的诗还不够多吗？
哪条法律规定巴迪一定要成为一个诗人？”听着父母的争吵，我冲出饭厅，跑进自己的房间痛哭起来．．．
请回答：１．试评价文中父母对巴迪所写诗的态度及对巴迪在以后的学习、发展上的影响。２．面对文中巴迪写的诗，如果你是教育者将会怎么做？
先看一篇报道：一名三岁男孩，过去与爷爷奶奶住在一起，一直由两位老人带领。三岁后才回到父母身边。
此时，他的父母发现他非常任性，稍不如意就大哭大闹，甚至躺在地上；他母亲告诉他不要把积木放到嘴里，他就是不听；给他洗脸洗脚也要大发脾气，等等。类似好多事情常常是父母跟他说好话他不听，对他打骂也无效。
假定这名男孩生理上正常，请你分析造成这个孩子上述不良表现的原因，并提出进行矫正的适当建议。
一位教师试图使小学生形成“利他”的习惯。他采用的方法是提供榜样法，其中的强化是当众表扬。试分析：
（1）这种方法最初使学生形成的是什么？（2）单凭表扬为强化物能使学生形成持久的利他行为吗？为什么？
（3）若想使学生形成高尚的利他习惯还需什么条件？（4））提供自私的榜样对形成利他习惯有必要吗？
美国一家社会研究机构，用一年的时间，对处于社会各个阶层的数千名人士进行了采访。采访的主题是：当你在大街上捡到了100美元时，你是直接将它放进自己的口袋，还是将它交给警察？
有90%的人回答：直接放进自己的口袋。只有10%的人回答：
会站在原地等待失主，或者交给警察。由于采访对象不是预定的，而是在大街上随意选取的，并且是在被采访者不设防的情况下突然提问，所以该机构认为，被访者的回答都是发自内心的。
为进一步验证此研究的客观性、真实性，该机构随后又进行了“**实验”。他们首先派人潜伏在一边，并打开针***机。另一个人装成路人，随手从口袋里掏东西时，“不小心”让100美元掉在地上。
经过数百次的试验后，得出结果：在那些捡到钱的人中，有90%直接放进了自己的口袋，只有10%的人站在原地等待失主，最后在没等到失主的情况下，将钱交给了警察。显然，这一“**实验”结果与前边的采访结果一致。
于是该机构确信他们的研究结果不容置疑。
接下来，该机构又用一年的时间，对同样处于社会各个阶层的数千名人士进行采访，只是采访的主题变成了：当你未成年的子女，在大街上捡到了100美元时，你是希望他直接将钱放进自己的口袋，还是希望他将钱交给警察？这次，所有人的回答都是：
希望他将钱交给警察，而不是直接将钱放进自己的口袋。
请你从心理学角度分析、解释上述研究结果中的社会现象形成的原因，并指出此研究结果给人们的启示。
小时候，父亲让我向一位书法造诣较深的老先生学书法，我用废旧报纸练字多年，可自己一直没有大的进步。老先生对父亲说：“如果你让娃儿用最好的纸来写，可能会写得更好。
”从此以后，我们就按照他说的去做了。果然，我的字大有长进。
请你从心理学角度分析这一现象，并写出你的感想。
试述学习《教育心理学》的收获。
2019统考卷 教育心理学
一 选择题记得有点零散，略。二 名词解释16 1.教科书2.美育3.人格4.教育政策。三 简答题20 1.写出5个教学原则。2.班集体建设的内容。3.儿童记忆发展的基本特点。4.学生权利。四 论述题20 1.德育过程的基本规律。2.专家型教师与新教师的比较。五 材料分析题14 某校为了提高升学率和增...
2019教育心理学模拟 一
2012年辽宁省教师资格认定考试练习题 1 中学教育心理学试卷 满分100分 一 单项选择题 本大题共10个小题，每小题1分，共10分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项的字母填在括号内。1 是人最简单的认知活动，但却是我们认识事物的起点和基础。a 感觉 b 知觉 c 记忆...
2019教育心理学模拟题
2012年教师资格 小学心理学 试题及解析 1 一 单项选择题 在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选 不选或错选均不得分。每小题1分，共20分 1 从整体来看，小学生品德发展的关键年龄大致在 a 二年级 8岁左右 b 三年级 9岁左右 c 四年级 10岁左右 ...