《发展与教育心理学》复习指南2012版。
第一章。1、识记关键概念：(名词解释)
教育行动研究；专家型教师。
2、理解知识点：(选择题)
发展与教育心理学的研究对象；发展与教育心理学的产生与发展；发展与教育心理学的研究基本方法（观察法、实验法、访谈法、问卷法、测验法）；
3、原理的掌握与应用：
结合发展与教育心理学这门学科思考如何学会学习；专家型教师的特点和成长过程。
第二章。1、识记关键概念：
心理发展的不平衡性；心理发展的关键期；图式；同化与顺应；最近发展区。
2、理解知识点：
记住几个心理发展的关键期；皮亚杰和科尔伯格道德发展研究的方法；遗传决定论、环境决定论、印刻现象的基本观点和代表性人物。
3、原理的掌握与应用：
遗传、环境与心理发展的关系；皮亚杰发展理论；
第三章。1、识记关键概念：
偶发记忆；儿童多动症。
2、理解知识点：
儿童注意的类型与品质；儿童记忆发展的基本特征；思维的方式；感统失调、感觉剥夺与感觉超负荷；语义的发展；
第四章。1、识记关键概念：
自我意识；情绪理解；依恋；亲社会行为。
2、理解知识点：
儿童气质及其类型；哈洛等人的恒河猴实验；快乐的损人者现象；陌生人焦虑。
第五章。1、识记关键概念：
程序教学；观察学习或替代学习；替代性强化；自我效能感；发现学习；有意义接受学习；先行组织者；建构主义。
2、理解知识点：
学习理论及其代表性人物；斯金纳和巴普洛夫条件反射的种类；强化的种类；奥苏贝尔提出三种内驱力；罗杰斯的有意义学习；科勒的顿悟学习理论。
3、原理的掌握与应用：
斯金纳和巴普洛夫条件反射的种类；试误说顿悟说；布鲁纳认知学习理论和奥苏泊尔认知同化理论，观察学习理论。
第六章。1、识记关键概念：
耶克斯-多德森定律；成就动机模型。
2、理解知识点：
学习动机的类型；学习动机理论及其代表性人物。
3、原理的掌握与应用：
归因理论；马斯洛的需要层次理论；根据学习动机理论谈谈如何采取具体措施以激发学生的学习动机？
第七章。1、识记关键概念：
程序性知识；心智技能；认知策略；精细加工策略；元认知。
2、理解知识点：
知识的分类；知识的表征；规则学习的方式；程序性知识的种类；心智技能的特点；
3、原理的掌握与应用：
知识的学习过程；程序性知识学习的因素；动作技能与心智技能的比较。
第八章。1、识记关键概念：
学习迁移；2、理解知识点：
学习迁移的分类；学习迁移的理论及其代表性人物；
3、原理的掌握与应用：
影响学习迁移的因素；如何实现“为迁移而教”？
第九章。1、识记关键概念：
问题解决；定势；功能固着。
2、理解知识点：
问题的类型；有关问题解决过程的理论；问题解决的有效策略；
3、原理的掌握与应用：
问题解决的一般过程；影响问题解决的因素；
自学考试发展与教育心理学试题
9 以下不属于小学生内部言语发展阶段的是。a 出声思维阶段 b.过渡阶段。c.无声思维阶段 d.口述阶段。10 儿童的自我评价由 他律性 向 自律性 发展发生在。a 幼儿阶段 b.小学阶段。c.初中阶段 d.高中阶段。11 因学习水平和身体能力的高低而分化出属于支配地位和被支配地位的学生，根据广田。...
年教育心理学复习含答案
中学教育心理学练习题 367 答案见最后。单选题。1 下列不是教育心理学发展中存在的问题的是 a 教育心理学研究对象不明确，意见分歧大b 传统的教育心理学的内容庞杂，体系零乱c 教育心理学与邻近学科的关系不明d 教育心理学研究人员的技术不够到位。单选题。2 某建筑工程按扩大单价法编制单位工程概算，由...
2019级教育硕士教育心理学复习题
2012级研究生 教育心理学 复习提纲 2012.12.第一部分术语类。教育心理学 学习 认知策略 操作条件反射 强化 正强化 负强化 观察学习 情境性教学 支架式教学 图式 命题网络 陈述性知识 程序性知识 同化论 有意义学习 下位学习 上位学习 并列结合学习 精细加工策略 组织策略 智力技能 规...