计划书范例

发布 2023-12-14 23:25:09 阅读 5653

《寻隐者不遇》多**课件开发计划书。

一、教学设计。

1、基本信息:

课题:《寻隐者不遇》

教材:人教版小学语文第二册第二单元。

课时:2课时。

2、需求分析。

1>创设意境,帮助学生理解意境。

理解意境,学会鉴赏,是古诗词教学的一项重点。鉴赏属于高级的思维活动,而小学生的思维主要还是以具体形象思维为主,这是古诗词教学中存在的主要予盾。传统的课堂教学中,主要依靠教师的语言描述或绘画来解决这一予盾。

采用多**表达,**声像并茂,能更好地创设意境,帮助学生理解意境,这是开发本课件的主要目的;

2>突出重难点,优化教学过程。

生字学习,采用多**表达能够化小为大,突出重难点;有感情朗读,提供朗读范例,呈现断句技巧,优化教学过程。

3、内容设计。

寻隐者不遇》是小学语文教学大纲(全国)中规定的必学课目,也是推荐背诵的古诗词。本课的教学内容主要有以下几部分:

作者简介:对作者生平、主要作品进行简要介绍。

课文朗读:主要教会学生断句,有感情的朗读课文。

生字学习:学会6个生字的听说读写。

诗意简析:创设意境,帮助学生理解古诗。

4、学习者分析。

小学一年级学生,思维方面,以具体形象思维为主;情感方面,自我意识有了很快的发展,但意志薄弱,学习动机倾向于兴趣型。因此,创设意境,激发兴趣,突破难点是设计开发本课件的立足点;

经过前一阶段学习,一方面学生已初步掌握了汉语拼音,并习惯了生字词学习的固定模式(认知策略),因此在生字词教学过程中按常规模式进行即可,但应保证内容的完整性;另一方面,一年级学生在入学前,可能已学会背诵一定量的古诗,具有了一定的朗诵经验,因此在朗读方面应主要突出意境的理解和有感情地朗读。

5、目标设计。

教学目标:通过本课学习,学生应:

1)掌握6个生字“松、童、言、师、采、深”:能正确朗读6个字,发音准确;能以正确的笔画顺序书写六个字;理解6个字的字义并能组词;

2)认识“寻、隐、者、遇、药”5个字:能正确读写5个字。

3)正确、流利地朗读课文,并能背诵课文。

4)初步理解古诗意境,在此基础上能有感情地朗读课文。

教学重点、难点:

(1)学会6个生字;

(2)朗读、背诵课文;

3)理解意境。

6、策略设计。

传递—接受程序、课堂讲授法。

二、课件结构设计。

1、内容结构:

作者简介:作者生平、主要作品、头像。

课文朗读:标准朗读范例,朗读应带有感情,同时突出断句。

生字学习:教授 6个生字的听说读写,至少应包括朗读、拼音、书写顺序、部首、结构、字义、组词等内容。

诗意简析:通过图像或动画创设意境,帮助学生理解古诗。

练习:练习刚学过的6个生字的读写,提供朗读范例。

2、控制结构:

以教师课堂讲授为主,采用传递—接受程序,故课件定位于课堂演示,主要由教师控制,四个模块间采用平行结构。

三、课件脚本设计。

一》 系统逻辑模型。

二》 模块设计。

1、开始:动画片头,突出显示本课内容,风格要求古典典雅。

2、作者简介:显示作者头像,以文字形式显示作者生平、主要作品、风格并配音。

3、课文朗读:标准朗读范例,朗读应带有感情,同时显示诗句,突出断句并要求同步。

4、生字学习:包括6个生字的朗读、拼音、书写顺序、部首、结构、字义、组词等内容。

5、练习:刚学过的6个生字的读写、组词并提供朗读范例。

6、结束:动画,显示制作单位、版权信息等。

三》 界面设计。

分辩率:800*600,全屏显示。

色彩:古典型

四》 资源分析。

教学资料**:人教版小学语文第二册、大纲、教学参考书、internet

**素材**:internet搜索、创作、扫描。

音频素材**:internet搜索、创作。

动画素材**:internet搜索、创作。

五》开发平台分析。

1、硬件要求:奔腾iii以上,内存256m以上,增强色(32色)以上,声卡(无法保证时可使用集成声卡),音响或耳机、网卡(连入internet)

2、软件要求:

操作系统:windows 98/nt/2000/xp

开发工具:多**集成工具:authorware 6.5;

流式动画工具flash mx;

**处理工具:photoshop 7.0;

声音处理工具:soundforge 5.0

六》运行平台分析。

1、硬件要求:奔腾iii以上,内存128m以上,增强色(16色)以上,声卡,音响或耳机、

2、软件要求:

操作系统:windows 98/nt/2000/xp

其他要求:音频解码、flash**器。

四、进度安排。

制订:xxx

审核:xxx

2024年11月20日。

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