晋城市实验小学姬美玲。
新学期我继续任教三年级语文，为了圆满完成教学任务，将本学期教学工作做以下计划，一、指导思想。
苏教版义务教育小学语文教科书，以国家教育方针为指导，以《义。
务教育语文课程标准》(2024年版)为依据，以全面提高学生的语文综合素养为目标，以适应社会要求及儿童发展为着力点。小学语文三年级下册课本由“培养良好的学习习惯”“课文”“习作”“练习”“综合性学习”五个部分组成，结构简明，注重基础，容量适度，便教利学。
二、师德建设。
1.要有爱国主义精神，要先净化自己的灵魂，要有一种健康向上的积极精神，有一种热爱生活的乐观情绪，用光明的形象去鼓舞、感染学生。
2.业务上应有明确的努力方向，积极参听课、议课，要有上进心，站稳三尺讲台。要虚心学习，多借鉴一些别人的先进经验。
3.要注意自己的师德形象。教师一言一行、一举一动都很容易被学生模仿。
教师的言谈举止、服装发式、教师的行为习惯都会对学生产生影响，所以时时提醒自己不要忘记自己是教师，是人类灵魂的工程师。
4.树立爱岗位、爱事业、爱学生的敬业精神。要把这项工作当作自己的事业，要对自己的学生有满腔的爱，特别要关爱那些所谓的“差生”，耐心的指导他们。
5.要顾大局，识大体，服从学校的工作安排，圆满完成各项任务。
三、德育工作。
1.充分利用班队会、晨会的时间学习《一日常规》、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。并对表现不够好的学生，及时进行点拨、指导，加强教育。
2.在小学德育工作计划中重点说明合理利用升旗仪式、班会，加强学生的德育教育。通过国旗下讲话、主题班会，使学生懂得做人的道理，培养其爱国主义情感。
同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。
3.充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣营感，使学生心中有他人、有集体。
四、本册教学目标与内容。
识字与写字。
1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。遇到不认识的。
字能主动请教他人，或有借助字典识字的意识。
2.认识常用汉字382个，读准音，认清形，能初步结合词语理解字义。其中要求会写的207个生字，能按照笔顺正确书写。
3.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，书写规范、端正、整洁、匀称。
努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，做到头正、身直、臂开。
足安，保持正确的握笔姿势。
阅读。1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，读准字音，做到语句连贯不添字，不漏字，不唱读。
2.继续学习默读，做到不出声，不指读，不跳行，字字入目。能对。
课文中不理解的地方提出疑问。学习略读，粗知文章大意。初步养成自主预习与复习的良好习惯。
3.能联系上下文和生活实际，理解课文中词句的意思，体会文中关。
键词句表情达意的作用。能借助字典、词典和生活积累，初步理解生词的意思。
4.能凭借语言文字，初步把握文章的主要内容，想象课文所描绘的。
情境，体会文章表达的思想感情。
5.初步具备复述叙事性作品大意的能力，能初步感受课文中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，获得情感体验，学会与他人交流自己的阅读感受。
6.通读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗。
文大意。7.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、
引号的一般用法。
8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获。
得的语言材料。背通优秀诗文50篇(段)。
9.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅。
读总量不少于40万字。
习作。1.学习习作，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习。
作读给别人听，与他人分享习作的快乐。
2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注。
意把自己觉得新奇有趣、印象最深、最受感动的内容写清楚。
3.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
4.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，能正确使。
用逗号、句号、问号和感叹号。学会正确使用冒号、引号。
5.课内习作本学期8次左右。
口语交际。1.能用普通话交谈。学会倾听，能就不理解的地方向人请教，就不。
同的意见与人商讨。
2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能听懂别人说的一段。
话和一件简单的事，能转述基本内容。
3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法，态度大方，口。
齿清楚，有礼貌。讲述故事力求具体生动。
综合性学习。
1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达。
自己的观察所得。
3.能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4.在家庭生活、学校生活中，能尝试运用语文知识和能力解决简单。
问题。五、教材分析。
一)关于“培养良好的学习习惯6
本册习惯共两课。一是“自主预习复习”,二是“读书有选择”。教学时可以结合插图，联系实际，通过讨论交流、实践展示等，引导学生明白预习复习和读书有选择的重要性，帮助学生了解预习复习、选择课外读物的方式和方法。
“自主预习复习”强调“自主”,教师要在学生了解预习复习基本方法的基础上，引导学生在课前自主预习，课后及时复习，从自主开始，逐步达到自觉的境界，养成自主预习复习的良好习惯。“读书有选择”强调“有选择”,书籍浩如烟海，因此阅读必须有选择，通过老师、同学推荐，结合自己的兴趣爱好选择适合自己的课外读物；通过浏览书脊目录等方法，正确、快速地查询课外读物；乐于与老师、同学分享交流，在分享中学会选择，养成好读书、读好书、读整本书的习惯。
二)关于课文。
本册安排课文共27篇，其中古诗2篇4首，古今贤文1篇。新编选的课文内容丰富，体裁多样，语言规范，蕴含着丰富的人文内涵，便于学生朗读、背通和复述，为学生学习母语，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。插图精美，富有童趣能再现课文意境，有助于引发想象，启发思维，激发阅读兴趣，扩大阅读视野课后练习有“描红临写”“积累运用”“理解表达”三个项目，旨在巩固识字写字和阅读理解，拓展语言的积累和运用。
教学中要始终紧扣本册阅读教学目标，避免围绕课文内容的烦琐分析和空洞说教，提倡多读精讲，注重实践运用，丰富语言积累，培养良好语感，提升学生理解与运用祖国语言文字的能力。准确理解“随文识字”,使识字与阅读水**融。
1.本册的生字安排继续采用“识写分流”的办法。随着学生识字、写字量的增加，学生易出现错别字多的现象，识字依然是课文教学的重点之一，要常抓不解。
从整体到部分再回到整体，是认识事物的一般规律。阅读教学要尊重学生的认知规律，首先引导学生整体认读课文，整体感知语境；然后聚焦重点问题，提取关键字词句，深入理解文本内容与主旨；最后回归整体，前后联系，升华认识。在阅读过程中，教师要创设不同情境与机会，让学生与所学汉字多接触，多见面，在语言文字中走多个来回，以识促读，以读促识，使识字与阅读水**融，既现固识字，又加深理解，为运用打下坚实的基础。
2.提升朗读能力，加强默读指导，重视复述训练。朗读和默读是重要的阅读手段，也是学生应具备的重要的语文能力。
语文课堂要重视朗读，引导学生在读中感悟，在读中受到感染，在读中达成理解，在读中内化文本语言。倡导基于理解的朗读，引导学生通过品味语言，并辅之以**、图画、表演等手段，创设生动情境，展开联想和想象，体会作者及作品的情感，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。本学期要继续学习默读，加强默读指导与训练，依据不同文本的阅读，对学生提出相应的默读要求，在反复实践中循序渐进地培养学生的默读能力。
要求学生不出声，不指读，逐步养成边读边思考的习惯。默读中能依据要求寻找重要的语言信息，默读后能说出自己的感受，还能对课文中不理解的地方提出疑问。“能初步把握文章的主要内容”“能复述叙事性作品的大意”是第二学段学生应具备的阅读能力，本册教材中很多课文的课后练习都对学生提出了不同的复述要求。
阅读教学中，教师要重视学生复述能力的培养。要结合不同文本特点，指导学生概括课文的主要内容，复述故事，有声有色地讲故事(创造性地复述故事)等，给予学生丰富的实践机会，在实践中循序渐进地培养学生的复述能力。
3.关注重点词句，积累内化语言，促进有效迁移运用。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用”是中年段学生应具备的阅读能力。
阅读教学中，教师要注重培养学生理解词句的能力。要引导学生围绕核心问题，通过联系上下文、观察课文插图、动作演示、替换仿写等多种方法，理解、品味语言材料，体会关键词句表达情意的作用、发现文本遣词造句的精妙。在提升学生阅读理解能力的同时，积累优美词语、精彩句段，积淀语感经验，并创设恰当的语境，引导学生举一反三，学习迁移运用语言，提升学生的言语经验与品质。
4.倡导自主阅读，加强阅读指导，提高阅读能力。阅读是学生的个性化行为。
阅读教学中，教师应摒弃烦琐分析、串讲串问的教学形式，精心设计阅读话题，引导学生自主阅读、思考、交流，充分发挥学生的积极性和主动性，在主动积极的思维和情感活动中，把握文章的主要内容，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教师要引导学生敢于、善于质疑，学会提出有价值的问题，并通过师生、生生合作，解决问题，培养学生自主阅读、钻研文本的能力。教师要处理好教与学的关系，善于针对学生的学习情况，有的放矢地进行阅读指导、引领和点拨，重视阅读方法与策略的指导，有效促进学生的阅读理解与感悟，逐步培养学生感受、理解、欣赏等阅读能力。
三)关于习作。
1.重视培养习作兴趣本册教材共安排习作8次。习作选题或话题贴近学生生活，富有儿童情趣。
习作教学要少一些束缚，要消除学生的畏难情绪，引导学生大胆自由表达。要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情和愿望，不要有过多的条条框框，让学生放开手脚去写，不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，写自己觉得有意思的经历与生活，写自己真实的想法与感受，培养写作的兴趣与自信。教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流，让学生轻松偷快、自由自在地习作并鼓励学生有创意地进行表达。
2.倡导表达真实感受。本册习作练习主要是写学生看到的、听到的、想到的。
习作教学，要引导学生求真，引导他们仔细观察生活，真实记录自己的见闻，大胆表达自己真实的感受。说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。
3.培养习作表达能力。习作是审美鉴赏与创造的过程。
习作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。教师要依据习作练习的要求，准确制定习作教学目标，相机指导适切的习作方法，逐步提升学生的表达能力。引导学生善于观察、体验生活，使习作言之有物；能够有条理地叙写，把自己觉得新奇有趣、印象最深、最受感动的内容写清楚，使习作言之有序；能够在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达，使习作言之有趣等。
习作教学中，教师应重视学生习作修改能力的培养，通过互改与自改等形式，尝试学习修改习作中有明显错误的词句。
四)关于练习。
本册教材在每篇阅读课文后面安排了练习，在每组课文后面还设计了单元练习，共8个。单元练习包括“学和用”“读读背背”“写字有方”“ロ语交际”“学写应用文”等板块。意在丰富语文教学的内涵，增加学生的语言积累，提高学生的语文实践与综合运用能力。
“学和用”,将识字写字和词语、句式等内容的学习与运用实现整合，让学生在学和用的过程中，巩固语文知识，发展语文能力，让学生学得生动有趣。“读读背背”主要由在内容上有一定关联的成语或有积累价值的词语、古诗、《三字经》节选等组成，内容丰富，韵律优美，学生喜读乐记，既能丰富学生语言积累，又能传承优秀传统文化，丰厚学生文化底蕴。“写字有方”继续强调按照规范严格练字，按照汉字结构特点编排，让学生在练习中自己去体会、揣摩汉字的构字规律。
“口语交际”安排了“聊聊过春节”“学会感谢”“学会商量”“学会约请”“我的小伙伴”“我家的一张**"”等内容，贴近学生生活实际。教学中，教师应创设贴近生活的情境，让学生紧密联系生活实际练习口语交际，着力培养学生善于倾听与表达的能力。善于倾听，听人说话能把握主要内容，就不同意见与人商讨；清楚表达，能清晰明白地讲述自己的见闻、感受等。
“学写应用文”安排了学写借条和通知的内容。教学中，教师要准确把握教学要求，教学方法力求灵活多样，注重实效，不随意拔高要求，加大难度。对发散性的问题，虽然书中已出示多种解答，但还要根据学生情况，给予合理评定。
五)综合性学习。
本册综合性学习的主题是“探索恐龙世界”,分为“恐龙的名字”“恐龙身份证”"“恐龙未解之谜”三个板块。教学中，教师要带领学生学会搜集资料，发现恐龙命名的依据与特点；能筛选、整合资料，用简洁准确的语言，为自己喜欢的恐龙制作“身份证”;能提出新的问题，进行深人**，并整理资料交流新发现。综合性学习，要充分发挥学生的主体作用，尽可能地让学生自己展开学***，自主选择合宜的学习方式要注重整合，引导学生灵活、综合运用所学知识，解决实际问题；要重视培养合作意识，通过合作，**、解决问题，实现交流分享；要注重个性差异，不同学生允许有不同层次与角度的**学习；要重视问题意识与**意识的培养，引导学生自主**，创造性解决问题，并能在**中发现新问题。
2019小学 学年度第二学期教学工作计划
一 指导思想。本学期教务处将按照省 xx 总体目标及教育规划纲要精神为指导，认真贯彻 国家中长期教育改革和发展规划纲要 xx 2020年 精神，以平阳县教育局和腾蛟学区xx年工作要点为主导，围绕本校围绕本校 以人为本，和谐发展 的办学理念，以教育教学为中心，教学以学生学习为中心，明确提高教学质量是教...
2019小学 学年度第二学期教学工作计划
一 指导思想。本学期教务处将按照省 xx 总体目标及教育规划纲要精神为指导，认真贯彻 国家中长期教育改革和发展规划纲要 xx 2020年 精神，以平阳县教育局和腾蛟学区xx年工作要点为主导，围绕本校围绕本校 以人为本，和谐发展 的办学理念，以教育教学为中心，教学以学生学习为中心，明确提高教学质量是教...
第二学期教育教学工作计划
指导思想 以县局和镇联校小学工作计划为指导，以规范化建设为目标，以学生的文明礼仪及习惯的养成为核心，进一步提高德育工作的实效性 以教学质量管理为中心，创出具有本校特色的教育教学经验 以校本研训为主线，以 提高课堂教学实效性研究 为载体，全面提高教师的教育力 以教学常规管理为重点，依法治教，提高师德修...