中考化学模拟试卷分析

2012/2013学年度中考模拟考试。

化学试卷分析。

一、样本情况。

芜湖县实验学校参加本次测试的学生有725人，最高分60分有9人，优秀率10.3%，及格率52.1%，均分35.

2。用于本次分析的样本是901班，参考人数62人，最高分55分，，最低分7分，优秀率8.1%，及格率46.

8%，均分33.5分。学生成绩分布情况如图所示。

除了信息技术特长班成绩偏高，被抽样品班在其它11个班级中具有代表性，且成绩基本成正态分布。

二、试卷概况。

根据县教研室的要求，本试卷的命题范围是人教实验版九年级化学“绪言——第十单元酸”，除第一大题第8小题超出命题范围外，其它试题均在考试要求范围内。试卷共三大题16小题，满分60分（另有奖励分4分），与物理同场考试。试卷具体考查的知识内容分析如下：

表一：表二：

比较述两表，不难看出，由于命题范围的要求和限制，考试内容分布与安徽省中考考试说明中试卷的结构有出入。试卷内容出现了过多偏重金属材料知识的考查，对常见气体（二氧化碳、氧气）的考查内容偏少，知识点的覆盖面不大，但注重了化学用语的书写和理解，，突出了化学学科的特点和基础性，强调了知识的综合应用和科学**实验，注重能力的考查。

三、答卷中主要问题分析。

一）失分率统计。

第一大题（第1——10小题）

第二大题（第11——15小题）

第三答题（第16小题）

从上述的统计中看出，试卷的难度偏大，区分度也较差，特别是应用知识解决问题的试题，学生失分率高。

二）存在的主要问题。

由于本次考试是在上新课的同时进行的模拟测试，没有进行系统复习和训练，再加上物理和化学首次同场测试，学生对时间的分配和把握不准，导致了本次考试成绩低于历次考一结果。存在的问题主要表现在以下几个方面：

1、基础知识和基本技能不扎实。本试卷有40%内容考查了化学用语，学生答题不理想，表现在对化学式表示的意义理解不清，如第2小题；离子符号书写错误，如第13题第（3）小题；化学方程式中化学式书写错误、没配平、生成物状态没有标箭头等，如第13题第（2）、（5）小题，第14题第（1）小题，第15题【思维拓展】第（1）小题。其中有3个化学方程式与题目所给的内容和信息相关，更增加了其难度。

对部分化学仪器认识不清，如第12题第（1）小题把“分液漏斗”说成“长颈漏斗”

2、用化学知识解决实际问题的能力较差，对化学学科中常用的科学**方法——“控制变量法”不熟悉，如奖励分题。还表现在不会组合正确的实验装置和组合实验操作顺序，如第14题第（2）（3）小题。

3、信息阅读和处理能力较差。试卷的第13题，学生普片认为看不懂，读不明，说明学生的阅读理解、综合分析与归纳、迁移、处理信息和科学**解决问题的能力薄弱；第11题（3）（4）小题、第14题【**一】和【实验拓展】中的填空、第15题等，学生答题时都需要综合题目信息后才能做出正确回答。

4、语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。表现在设计**实验时描述步骤、现象和结论不清，抓不住重点和关键词，计算题中书写格式不规范等。

5、物理与化学同场考试，时间分配不均，部分学生在物理考试中用去过多的时间，导致化学考试时间不够。

四、今后复习启示。

认真阅读考试说明，把握复习教学要求，力求达到事半功倍的效果，提几点教学建议。

建议1：分模块复习，注重双基巩固，构建网络。

化学课标中将初中化学知识分为五大模块，每个模块内容不同，复习方法也不相同，顺序安排也不相同。例如。

建议2、知识迁移拓展，训练思维和表达能力。

知识的迁移拓展和思维表达能力训练主要是通过科学的练习来完成的，教师避开“题海战术”，选择典型的练习，进行练习和讲评，要起到举一反三的效果；同时在练习中要训练学生思考问题的方法，渗透“结构——性质——用途”的重要化学思想；使学生养成用化学语言回答化学问题的习惯及解题过程的规范性。

建议3、加强学生审题能力和阅读能力的培养。

中考题中有许多是学生似曾相识的题目，由于学生的审题不仔细，越是简单题目越易错，导致失分过多。特别是文字比较多的题目，更是学生答题的软肋，对题目中的信息点容易遗漏、造成答题不全或失误。因此，在平时的复习过程中，对题目的阅读要强调认真、仔细、反复、划线等动词，避免没必要的失误。

建议4、加强基本化学计算题的练习，重在规范解答过程。

建议5、有条件的话可以进行几场物理化学同场模拟考试，让学生掌握同场考试时的时间分配，以适应中考。

芜湖县实验学校万成面。

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