实验小学校。
学科检测用卷分析。
—20xx -20xx学年度（下期）
科目： 英语三年级：考试级别： 区级
一、各班答题情况统计。
注：以每道大题来计算。
2、试题分析：
本次试卷难度很大，题型很灵活，听力部分容量较大，考察面很广。笔试部分绘本阅读较难。具体如下：
听力部分共八道题，第一题圈出你听到的字母，难度较低。得分率较高。大部分学生大部分题都能做对。
第二题听音连线，分成了两个小题，主要考察两个部分。第一个部分考察“我最喜欢”这一句型。由于考察内容为人物、课型、动物、字母，学生得分情况良好，失分主要是对letter这个单词不熟悉。
第二个部分考察对于**和句子的理解，很多同学对单词还不过关，**的理解也不够，所以很多同学这个题错误率较高。
第三题听音圈出你听到的动物。主要考察关于动物高矮胖瘦大小的表达。这题较简单，失分较少。
第四题，听音在对应**下画笑脸或哭脸。这题给出了多余的**也没按**顺序给出听力，学生找图较慢，失分较多。
第五题，听音在课表中填上一天的课表，将**序号写在**中。此题学生没理解到应怎样填表，也没弄一空只能填一个序号。所以这道题失分严重。
第六题，听音判断，在图的右下角打√或×，这题较为简单，得分情况较好。
第七题，听音，在对应的**旁，选词填空。这道题考察学生对单词的认读和书写，同时考察学生对**的理解，学生书写速度慢，加上要理解**，不是春夏秋冬的顺序，学生失分严重。
第八题，听音涂色，给出的**中外套，衬衣的**很相似，学生有些没区分开，t血衫给了两个颜色，有的学生只写了一种，也有同学丢分。
笔试部分共五大题。第一题按顺序**上写出字母，大小写都可以。对于这个题大半学生没理解到题目顺序是指26字字母顺序，而是将题中给出的字母改变大小写，直接扣7分，所以这个题失分最为严重。
第二题，看图读句子，将**的序号写在句子前的括号里。这个题较为简单，学生扣分少。
第三题，看图，选词填空。这个题综合了三年级上册和三年级下册的知识，有的孩子对上学期的知识有些遗忘，导致失分较多。
第四题，为绘本阅读，题较难，失分严重。
第五题，看图选词，并在后面写出单词，每个单词写两遍。做这个题时，很多学生没有读题，只抄写一遍，扣分多。
各班检测情况分析：
金华（1-5班）我所执教的三年级班本次半期考试成绩较平均。5班相对高出一点点，4班相对弱一点。本次测试试题灵活，对思维的考察较多，学生平时操练还达不到试题考察的水平。
这说明重点知识掌握不透彻，在考试的状态下才会发蒙。笔试部分主要丢分按顺序写字母，绘本阅读、看图选词填空几个题。听力题也是重灾区，平时对知识的掌握程度不够，反应较慢在听到单词是不能快速做出正确反应。
赵东南（6-10班）我所执教的三年级6-10班本次期末考试成绩不理想，考得稍好的是八班，这跟他们平日大部分同学都能认真听讲，认真完成作业有关。7班尾巴太多，考的最差，这些同学平日不做作业，上课不认真，对待学习的态度较差，班里有几个上课捣乱的学生，其他学生也跟着起哄，没做到认真听课。其次是9班，9班在这学期后半期课堂纪律好转，课堂上认真听课积极回答问题的同学增多，课堂气氛也有好转。
但之前欠账太多，作业情况也不好，期末成绩也不是理想。
总而言之，本次考试体现了对学生能力的考察，仅仅知道句子和单词，不会运用的学生很难考出好成绩，这也让我们以后思考教学的目的提供了指导作用。
3、全年级整体问题梳理：
1、缺乏考试技巧，审题不仔细。2、思维方式比较单一，变通能力不足，这与他们与所见题型太少有一定关联。3、知识的融会贯通能力不足，需要老师在日常教学中挖掘各个模块之间的关联，整合教学。
4、基础相对不够扎实，需在日常教学中更多的操练。
五、改进措施：
针对三年级的题型每年都变，难度每年逐渐增加的情况，在之后努力做到以下几点：
1、培养学生认真审题的习惯与灵活解题的方法。尽可能多练不同题型，让学生们适应不同题型的变化。2、加大听力输入与答题练习。
坚持每天听读录音。3、加大单词的听写，和句子仿写的练习4、加强考试做题技巧的训练，让学生明确拿到卷子后先看清题目要求，然后观察**，做到对考题心中有数，接着听听力，最后才是选答案。这样才能做到不在非知识性考察中丢分。
5、端正部分学生的学习态度！
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