物理部分。一、试卷的总体评价。
今年我市中考物理试题，在重视双基的基础上有所创新、有所突破。试题覆盖面广，知识点分布合理。基础题比重大，在突出基本知识技能考查的同时，也注重考查学生的能力，特别是实验**能力及观察生活，分析解决问题的能力。
对促进学生发展及指导教学有重要的作用。
二、试卷的基本情况。
一）试卷的结构。
1.试卷结构与2024年基本一样，试卷满分为100分， 采用理化合卷，共19个小题。
2.试题分五大题， 题型与分数分布如下表。
二）试卷内容分析
根据上表可以看出，该试卷内容虽然覆盖各大章，但因考试时间所限，试题没有将各小节内容涉及到，甚至有的章节也没有题目出现。试卷考核的重点章节为：第7章：
欧姆定律（占10分），第8章：电功率（占14分），第12章：运动和力（占10分）第13章：
力和机械（占10分），第14章：压强和浮力（占12分），第16章：热和能（占12分）。
三、试卷抽样分析。
一）成绩分析表。
二）各题评分情况统计分析。
三)试卷各小题分析（如下表）
四）主要失分题或失分原因
1、双基训练不够扎实。
对光的折射现象以及光路图的作法没有掌握，缺少训练，作图不规范或不会作图。（15小题），记忆不牢固，理解不透彻，如（9小题和10小题） 很多学生没有记住升和立方米之间的进率，无法准确换算，从而导致失分。（10小题）
2、学生的生活经验较差。
如对“闯卡扎胎”的阻车器，不理解，认识不够，（3小题），生活中的物理知识应用能力有待提高，三线插头的结构及连接，测电笔的使用，保险丝的更换，贴近生活，学生不了解，物理和生活实际不接轨，（5小题）
3、对基本概念理解不透彻。
如4小题的判断物体浮沉条件，物体的浮沉判断有几种方法，学生反映出只掌握了其中某一种。动能和势能的转化没有很好理解。
4、实验基本操作欠缺，实验技能低下。
17小题**“一定电压下，电流与电阻的关系”的实验源于课本，但得分率很低，反映出学生不会操作实验，对实验中一些操作步骤的目的没理解，如（3）问，滑动变阻器左右滑动的目的，其实是这个实验的一个重点，也是难点，在教学中老师一定是重点讲解和练习了的，但反映出来大部分学生仍然不理解，导致失分较多。
5、学生的运算能力、灵活运用知识、综合分析解决问题的能力较差，概念模糊不清。
如小题中，不少考生概念不清，单位混淆，单位换算关系模糊，公式乱用或公式出错或根本无公式而直接代入数字进行计算，运算能力低造成结果错误。
四、卷面典型错误分析。
通过分析卷面可以看出，学生对电路，电学问题理解还是困难，有相当多的学生没有掌握，解决问题无处着手。第19小题，电功率计算综合应用，本题难度较大，要求学生有较强的分析电路的能力和计算能力，由于大部分学生不能正确分析电路，概念混淆，公式记忆不准确，数据代入混乱，导致失分严重。
阅卷情况，不同县的评分标准，宽严程度不同，也有比较粗心的阅卷，将答对的问题划错，不过这是少数的。
五、试题对教学的启示。
通过对今年中考试题的仔细分析，从中得出今年试题的几个特点：（1）以课程标准为指针，紧贴教材命制试题。（2）题材紧扣社会热点、科技新动态。
将知识考查渗透到学生熟悉的、关注的、身边发生的事情当中，联系实际紧密。（3）试题的**性、开放性较强。（4）注重“双基”，偏题，难题较少。
结合本题特点及试卷分析情况，特提出以下几点意见供物理教师们参考：
1、平时教学以“双基”为重。
从试卷分析情况看，学生的基础知识还较薄弱。物理教学以基础为重，这是物理教学永恒的方向，也是中考物理命题的永恒趋势。不论是过去“大纲”指导下的中考，还是“新课标”指导下的中考，基础性都是命题的主题。
基础性表现特点是：“重视基础、突出重点，于基础中见灵活，于变化中考能力”。在新课标中，“知识与技能”仍是首要目标，离开了这个基础，能力的提高便成了无源之水，无本之木。
近几年我市中考命题都注意面向全体学生，降低试题的难度，但物理内容比较多，因考试时间和题量所限，所出基础性题目还是带有一定的偶然性和片面性。因此，教师在复习中，不要误认为“新课改”就不重视基础知识和基本技能了。从我市今年中考试卷分析情况看，学生在答题**现失误，并不是缺乏灵活的思维，而是对所学的基本知识还没有真正理解和掌握。
2、注重过程方法，提高应变能力。
在新课程理念中，获得知识的过程和所获得的知识、技能有着同等重要的位置，正所谓“鱼”与“渔”的关系。我们教学的根本目的，在于培养学生获得知识的方法，使学生逐渐学会积极主动地自主获取知识，并具有创新意识和能力。在教学过程中，应注意知识的形成过程，解题时一定要详细分析物理现象发生的整个过程。
要抓住过程分析不放松，例：受力分析、运动分析、电路分析、光路分析、物态变化分析等，在分析过程中要善于捕捉有用的信息，去伪存真，确定解题方向和思路。同时，要引导学生总结课本中学到的物理研究方法和物理思想等，如：
累积求微的方法；等量转换的方法 ；理想化物理模型的思想 ；定量比较的思想；虚拟假定的思想；图示的思想；等效的思想；实验加科学想象、推理的思想；控制变量的方法；类比的思想；理论求新等。在应用练习中，着重培养学生的思维能力。在教学中，要通过问题的拓展、延伸等变化培养学生的逻辑思维能力、创新思维能力、发散思维能力。
以便使学生能够很好的进行能力的“迁移”和“创新应用”
3、重视实验教学，培养学生的实践动手能力。
实验教学环节不能省，特别是学生实验，要让学生动手，有条件的学校可将部分演示实验改为学生实验。同时鼓励学生自己创设趣味小实验，以培养学生的创新意识。
4、加强语言表达，力求解题规范。
课程标准》指出：交流与合作是科学**的要素之一，要求学生能书面或口头表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识，有初步的信息交流能力。学生基本技能差的重要原因之一就是在平时教学中的养成训练不够， 教师总舍不得把课堂上的时间让给学生，让他们进行审题、作图、计算、实验操作、文字表达等方面的基本技能训练。
在今后的教学中，能让学生说的、做的，教师一定不要代替，要多给学生表达表演的机会，让学生不仅仅想说、敢说，还要会说、善说，不仅仅想做、敢做，还要会做、善做，把基本技能的训练落到实处。同时解题步骤混乱，解题过程不规范也是学生丢分的重要原因。因此，对物理中的规范要求，必须加以明确，严格要求，规范书写和解题格式，有助于解题思路，又可以减少不必要的失分。
化学部分。本次考试是我们在实施高效课堂“学生幸福、教师快乐、人民满意”为宗旨的背景下，意在同学们的兴趣培养、习惯养成和学习能力、思维能力与品质等诸多方面培养，进而推进素质教育，减轻学生负担。也要全面体现新课程标准 “知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程价值观，用尽可能清晰的化学试题从这三方面对学生的学习成果进行测评。
今年的中考模式仍然延续了近几年毕业、升学两考合一，化学、物理合堂分卷的命题形式。但相比过去旧的考试有了一个新的改变，语、数、外减少到120分，化学满分仍为100分。可以看出，这有利于初中的化学教学，有利于稳步提高初中化学教学质量。
考试内容应注重对基础知识和基本技能的考查，同时要体现化学关注科学**，联系生产、生活实际的风格，还有要关注学生在情感态度与价值观方面的发展，为转变学生的学习方式，实施自主学习、合作学习、**学习起到正确的导向作用。
为分析我市初中化学教学质量，改进教学策略，抽取四个考场120名考生的试卷进行了统计与分析，现将有关内容总结如下：
一、试题分析。
**。一、试题题型及分值境况统计。
**。二、试题知识点分布统计。
以上数据体现了该试题以基本概念和元素化合物知识为框架，突出了化学实验**为主题，注重化学与生活知识结合的特点，符合《2024年甘肃省普通高中招生考试命题指导纲要》（下面简述“纲要”）的规定；试题题量和分值结构也比较合理 。
**。三、试题难易程度分析统计（a:平均分；dc:难度系数）
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2012年定西市中考化学模拟试题 十三 相对原子质量 h 1 c 12 o 16 n 14cl 35.5k 39mn 55 一 单项选择题 本题有10小题，每小题3分，共30分。每小题只有一个选项符合题意 1.下列变化一定属于化学变化的是。a 粮食酿成酒b 气球 c 用活性炭吸附有毒气体 d 湿衣服...
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不同点 从内容上说，选文第二段不光写自然环境恶劣，还写了民勤人的勤劳勇敢。从表达上说，选文第 段以描写为主，带有一定的感 彩，链接材料属于客观的说明。二 阅读下面的文字，完成13 17题。12分 13.2分 小松鼠阿布的红气球不见了，阿布四处寻找，先后遇上了一只猫头鹰 两只鸽子 三只蜗牛和四只虫子 ...