（2）、重视学生预习，课堂内手脑口结合，抓住课文的重点进行训练。
读书会提高学生的语文能力，但是这是一个极其缓慢的进程。可能孩子读了好几年书，语文阅读题还是不会做。这就需要通过课文学习教给孩子考试技巧。
三年级上册全册书共八个单元，每个单元三篇精读课文，一篇略读课文。每个单元中的首篇课文是单元重点，预习时一定要引起重视。反复大声朗读是预习的第一步。
读到句子通顺流利，读到能说出课文主要内容才算成功。课文中有一个或几个小泡泡，里面给出阅读提示。泡泡中的问题是本课的重点。
学习课文时，重点理解泡泡中涉及到的句子。理解与朗读相结合，反复的朗读中加深学生对这句话的理解。
动口说体会与动口朗读之后，要让学生动笔，写写自己的感受，并经常拿出来温习，保证考试时能记住重点，不费力的完成课内阅读题。
3）、注重有效的训练。
在“精讲精练”的过程中，我们把重点放在对学生能力的训练上。语文教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把教学重点放在能力训练上。
因此我打算每节课在教学中进行知识和能力的训练，或者在教每节课最后进行这方面的训练。进行阅读专项练习。
4、加大平时习作指导的力度。
三年级的习作，着眼于培养学生作文的基本功——观察思考、准确表达，以简便易行的操作方式，具体直观的内容材料，透出浓浓的语言意识。其特点是角度小，指向明，落点准，使学生能比较快地掌握一些表达技巧，从而喜欢上写作。因此我在平时教学中一定要引导学生多观察，多和学生写周记并对学生写的作文及时讲评；好的作文配乐朗读，激发学生的写作积极性；多和学生看一些优秀的作文，激发学生写作的热情，为他们今后的写作打下扎实的基础。
总之，学生已经进入中年级了，作为语文教师要强抓基础知识，多带他们阅读，多写作，以便提高他们的阅读写作能力。我想在我的努力下我班成绩和学生的素养会越来越好。
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