一、试题分析。
试卷立足课本，重视方法，体现了新课程新理念。题量适当，重点突出，题型丰富灵活，尊重学生们个体差异，注意试题的难易坡度和相应比例。本次考试能很好地体现出教师的教和学生的学两方面优点，可以促使教师继续转变教学观念，改革教学方法重视培养学生良好的学习习惯的养成和正确的学习方法的培养。
二、学生答题情况。
1、得分情况：
1）各年级得分情况汇总表。
2）、得分态势。
约有44.2%的学生得分在90——100之间；29.4%学生得分在80——89之间；17.
5%学生在70——79之间；5%学生得分在60——69之间；仍有约4. 9%的学生在60分以下。
2、失分情况。
纵观六个年级的试卷，学生出现了不同情况的失分，其中基础知识失分尤为严重。
填空部分：三年级第7小题关于平、 闰年的相关知识方面，学生掌握不够扎实。
判断题部分：五年级的第5小题，几乎没有几个学生答对，说明同学们对倍数与因数的知识掌握不牢。
计算题部分：六年级解方程一题，学生对算理缺乏透彻的掌握，失分较多。
应用题部分：学生有落步骤现象，导致未能得到满分。
究其失分原因：首先，学生对书上概念理解不透彻，导致只是概念模糊，判断不请。其次，日常练习量不够，未能形成过硬的基本技能，导致做题不够灵活，没有随机应变的能力。
再者，学生读题、审题习惯不好，在审题过程中不够认真仔细，导致学生在判断和选择等题，因未理解题意而失误。
3、学情分析。
纵观各年级考试结果，较考前**要好得多，各年级平均分、优秀率、及格率相比期中考试成绩均有一定幅度的提高。
本学期我们紧紧围绕教学开展日常的教研活动，并坚持不懈地每月定期进行教学常规检查和月考，检测教学，发现问题及时改进。在日常教学中我们注重知识点的覆盖和各种题型的训练，考试的各种题型与我们日常训练的题型比较接近，学生答起来自然得心应手。期末复习前我们召开了复习教研会，组织教师做好复习计划，梳理知识点，做好教学设计， 以使复习起到实效，对学生起到健全知识结构、形成技能再提高的作用。
通过本学期切切实实抓教学和历次检测结果，我们真真正正地感觉到学生的进步，但未曾想到会有这么大幅度的提升，这令全体教师非常振奋，付出的辛苦没有白费。当然这与试卷切和教材、难易适宜也有一定关系。
事先未想到的是：平时得分不及格的学生在本次考试中都能有很大的进步，各班及格率都有所提高，说明我们老师在日常教学中对学差生没有放弃，注重辅导，进步明显。
而通过考试我们也看到，个别年级在某些知识重点上落实不到位，如三年级的“平、 闰年”、五年级的“倍数与因数”、六年级的“解方程”，都出现大的失分，说明教师在这些知识点没有较好地完成教学任务，至少在复习期间没有重锤敲击这些知识的重点和难点。
4、教学成败分析。
值得庆幸的是：大部分学生在解决问题部分显出了优势，通过学生对题意的清晰理解，能够看出学生对生活常识有一定了解，并能在生活中发现问题、解决问题，学生的读题审题解题能力正在提高。
能有今天的成绩，与我这与我们坚持不懈的抓教研、抓常规、抓月考以及师生的的共同努力是分不开的。值得称道的是，我们的教师身上的敬业和奉献精神。我们是寄宿学校，而所有数学教师又都担任班主任工作，他们早晨不到七点就要来到学校，晚上八点之后才能离开，回到家里都已经很晚了，他们几乎一天的时间都奉献给了学生们，即使劳累了一天，每当我们走过教室都会看到教师们依然在批阅作业或者为学生讲解试题，真是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，所以说，我们成绩的取得是与老师们的无私付出分不开的。
然而在取得成绩同时，我们也看到了教学中的不足和疏忽之处：
1）学生的学习习惯有待于提高。
部分学生学习习惯较差，做题不够认真仔细。部分学生没有认真审题，理解错题意，低年级学生中有漏题现象发生。在计算方面，部分班级错误率较高，学生计算能力较弱，没有养成做题检验的习惯。
2）部分学生在计算题上还存在较大的失误。
学生在做第一面基础部分的计算题时注意力集中，比较仔细，所以准确率较高，但在后面应用题的计算上却出现很多的问题。这说明学生在思想上对计算没有给与足够的重视，其次是计算方法不够熟练，突出表现在。
五、六年级解方程上。
3）学生灵活综合运用知识及分析、判断的能力不强。
从各年级的试卷分析来看，学生的判断题、选择题错误率都比较大，由此可见，学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。
通过以上问题，我们看到了日常教学中存在的问题：
1）忽视了学生完整的知识体系的建立。
教师在教学过程中，忽视了及时地将知识加以明晰，进行完整的归纳，让学生形成清晰完整、准确的知识体系，该归纳的一定要及时总结归纳，强化理解，记忆训练一定要到位。
2）对教材的拓展、延伸不够。
教师要为学生提供可持续发展的空间，用长远的眼光来看待学生的后续发展，要有大的数学发展观，不能就教材教教材，要有适当的延伸和补充。教师要提高驾驭教材的能力，拓宽与教材有关的知识和信息准备，在实际教学中可以先让学生根据图意完整地叙述出已知和问题，再过渡到纯文字出现的形式，或者根据叙述口述编应用题，这些必须都要练到，不能有失误，有时我们也可以新旧教材对比补充，多看一些资料的。
3）不重视概念、公式的记忆。
新教材对于概念的要求与以往相比弱化了，比如一些计算公式的记忆，概念的定义、法则等，但教材对概念的弱化并不表明他不重要，而要活化概念，抓住概念的本质。这就要求教师在教学中要教到位，重视引导学生用不同的方法理解定义、法则的具体内容，还要说出概念的本质及关键词语，相似概念的共同点与内在联系及易混淆之处。为防止教材片断化带来的遗忘困难，可以多反复，进行必要的记忆。
三、今后措施。
1、加强教师培训，向整体素质要提升。
要进一步加强教师的培训、骨干教师培养，通过教学研讨、专家讲座、教材分析、集体备课等方式，提高语文教师的整体素质，从而向科学有效的教学方法、教学理念要质量，克服教学中的盲目性和低效性。
2、提高备课实效，向集体备课要质量。
通过主题式集备，提高集体备课的实效性，通过集备，集思广益，查缺补漏，优化课堂教学设计，从而提高了堂教学质量，使学生学有所获。
3、改进教学方法，向高效课堂要成果。
提高教学质量的主阵地还是在课堂，如何使课堂教学真正的有效、高效是每个教师所必须追求的一个重要目标。我们要课前要深入钻研教材，认真备课，准备充分，通过好的设计，有效的课堂实施，增强教师教好和学生学好的信心，形成良性循环的局面。如何把课上得精练简洁？
怎样把知识讲得透彻？如何把握好教学节奏？怎样安排好学与练的时间？
这将是我们下一阶段数学教研的主题。
4、注重习惯培养，向日常训练要能力。
教师要努力抓好学生的“上课认真听讲，主动**，积极思维，作业一丝不苟，字迹端正清楚，检验”等学习习惯的培养，加强日常课堂训练，每次训练要有重点、有目标，加强监测，通过常规训练，在培养好习惯的基础上，全面提升学生的学习能力。
5、抓好提优补差，向课后辅导要成绩。
一个班级平均分、及格率的高低主要取决于差生的学习情况。在任何情况下，我们都不要放弃每一位差生，耐心细致地进行辅导，成绩能提高多少就提高多少。同时我们也要做好优生的提优工作，这样才能提高班级的优秀率。
通过抓两头带中间，促进整体成绩的上升。
6、加强检测评估，想日常考核要提高
平时的检测跟不上，就不能进行有效的测评和补救，我们要经常对学生学习实行有效的评估，坚持做到三清，即“日日清、周周清、月月清”，教务处要坚持做好月考的出题、检测、评估、总结，从而进行有目的，有效的调控教学。这样虽稍加重了老师的负担，但避免了教学的盲目性，使我们的教学有章可循，减轻我们平时的教学压力和学生的学习压力，避免问题多了无法补救，从而促进教学成绩的提高。
7、加强教师合作，向团队共进要提升。
一枝独秀不是春，万紫千红才是春。要想提高学生的学习质量，单靠一个教师的的力量是不够的，不能孤军作战，要发挥教师集体的智慧，加强同学科、同年组教师的合作。平时教学之中碰到什么问题大家可以互相交流，取长补短。
看到较好类型的题目大家可以一起分享，一起研讨。到测试时大家也可以互相交流一下复习方法，吸取别人好的复习经验。
总之，测评的目的在于发现问题，改进不足，真诚地希望我们的教学能百尺竿头，更进一步！希望我们的每一位教师都以饱满的热情，高度的责任感，在学习中探索、在探索中实践、在实践中得以提升！
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