2010-2011实验二小六年级期末质量检测试卷分析。
张晨燕 2011-1-18
六年级学生总人数：（ 47 ）人平均分：85.8 任课教师：张晨燕。
主要优点：学生的计算能力有了明显的提高。
在第一题的口算题中，题目总分376分，本校学生得分374分，得分率99.5%.第四大题，脱式计算下面各题，总分940分，本校学生得分899。
得分率95.6%。在两个完全考察计算能力的题目中，学生的得分率都高达95%以上。
证明学生对所学习的分数混合运算，算理明确，计算准确，并能使用恰当的方法进行简便运算。
原因：在平时的学习中，重视算理的推导，关注对学生计算能力的培养，保证每天的三分钟口算，加强学生对计算顺序，计算性质的理解把握，重视学生良好的计算习惯的培养，例如：要求学生认真抄题，核对数据，先进行计算顺序的编排，重视计算结果的检验等等，使学生的计算水平，较以前有了非常大的提升。
做图能力有提升，图形公式把握准确。
在第五大题解答图形问题中，第一题，规范画指定半径的圆，并求圆的周长，题目总分141分，本校同学得分133，得分率达到94%，第二小题求环形的面积，题目总分141，本校同学得分126，得分率达到90%。这两道题目，即考察了学生的规范做图能力，又考察了学生对圆形周长，以及环形面积的计算，绝大部分学生没有失分，证明学生在以往的学习中，能够清楚的掌握图形特征，熟练的记忆周长以及面积公式，对于解决图形问题的基本条件非常明确，能正确的使用公式解决问题。
掌握扇形统计图特征，利用扇形统计图数据进行简单的分析能力较好。
试卷的最后一道题是关于扇形统计图的问题，一共有4个不同层面的问题，其中1，2，两个小题基本考察的是对扇形统计图特征的认识，本校同学得分率达到94%，3，4 小题考察了统计图与生活实际的联系，以及根据统计图对现实生活的指导，同学们的得分率也达到了91.4%,证明同学们对扇形统计图的认识比较明确，能理解和把握扇形统计图的特征，并根据其中的数据进行简单的分析，解决实际问题，指导现实生活。原因：
老师在课上注重对现实题材中的扇形统计图的收集整理，让学生见识了很多生活中的统计图，明确了扇形统计图的优势，记录数据的特点等等，并让学生能够说明扇形统计图中数据的意义，加深了与现实生活的联系，让学生对这部分的知识掌握情况较好。
不足之处：学生审题习惯的培养和良好的学习策略的养成还有待提升与巩固。
本次试卷中有一道非常简单的分数应用题，是第六大题的第2小题，难度非常低，只要认真按照老师以往提出的解决分数应用题的步骤，先找分率句，明确单位一，然后画图，确认数量关系，就可以非常简单的解决这个问题，但恰恰是这个问题，却暴露出了很大的问题，本题分值4分，总分188分，本校学生仅得分93分，得分率仅有49%，仅超过了难度远高于它的最后一题。突出体现了学生不认真审题，提笔就答，看到似是而非的条件，马上就进入列式解题状态，根本就没有把老师说过的方法付注实现，解题策略“画图”根本就没有进行，盲目自信乐观。造成失误。
原因：平常在课堂上还是强调的不够，对学生扎扎实实的学习作风抓的应该更严格一些，不让学生存在侥幸心理，要培养学生严谨的学习态度，认认真真的审题意识，注重接解题策略的培养和训练，让学生把解题前的思路理清再进入后续阶段，减低因非知识性问题而失分的几率。
学生的基础知识的学习还有知识性的漏洞，要及时的查漏补缺。
本张试卷的第三大题是选择题，一共有5道小题，主要侧重考察学生学习知识的扎实程度，选项似是而非，摸棱两可，只要学生学习中有任何模糊的地方，在选择正确的选项时就一定会出现模糊的认识，本题总分470分，本校学生得分362，得分率仅有77%。证明学生在学习基础知识中还有不少不牢固的认识，对于量率关系，图形的特征，认识不够清晰，不能从选项中正确辨识。
学生整合所学习的知识，综合运用的能力不强。
第六大题解答下列各题中的最后一题，题目中即考察到了对比的意义的，又有分数乘法的意义，还有对量率对应知识的认识等，学生对于单独的知识点掌握情况还都可以但是对于这种综合性比较强的，知识点联系比较紧密的题目类型，灵活掌握的能力较差，分析数量关系遇到了一定的障碍。不能准确的解答，本题分值4分，只有18名同学能准确的灵活的整合做学知识准确的解答出了这道题，正确率只有38%。
改进措施：1、继续加强计算基本功的训练，加快计算速度，重视估算。
要经常地、有计划地坚持计算基本训练，计算还应该达到一定的速度。应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化。
2、要注重思维训练。
思维训练就像口算训练一样，要经常地、有计划地进行。因为现行教材中的题目都比较简单，难度较小，学生遇到灵活一点的题目就不会做。要根据教学内容充分挖掘生活资源，转变教学观念，用足，用活教学资源，做到数学内容生活化，生活内容数学化。
3、要注重数学知识的学习，更要注重数学知识的应用。
学习数学的本质是一种发现问题、探索问题、提炼出数学模型，利用已有的知识经验解决问题的过程。也就是说学习数学是为了应用数学，而这恰恰就是我们学生的薄弱环节。学生掌握数学知识并不难，难的是灵活运用所学知识解决实际问题。
教学中要重视应用题解题思路和分析数量关系的训练，在应用题的条件和问题之间建立起有效的联系。重视数学与生活的联系，向现实生活延伸，把培养学生的数学应用意识落到实处。
4、加强学习习惯和策略的培养。
要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。
5、立足课堂，落实好每一节课的教学目标。
教师要积极从旧的教学模式中摆脱出来，努力的实践新的教学形式，精讲、精问、精练，创设问题情景引发学生的思考，要多给学生提供独立思考的时间，自主探索的空间，动手实践的平台，合作交流的机会，要引导学生积极主动构建教学概念，渗透教学思想，从而形成数学学习的方法和技能，学会用数学眼光和头脑观察问题、分析问题、解决问题。
6、做好培优补差。
对学生的基础与能力，思维的敏感性和深刻性要做到心中有数，在充分了解学生的基础上，分层设计教学，设计问题，设计练习，在保证每一位学生基本目标达成的同时，让学有余力的学生得到充分的发展。
7、进一步优化情意目标，充分关注学生思维品质的培养。学习态度、兴趣、意志等在很大层面上决定了学生的学习品质，因此在紧张的工作之余要充分和学生进行沟通与交流，关爱每个学生，给予学生父母般的温暖，让学生感受到老师既是老师，更是他们的朋友，拉近师生之间的距离，激发内在的学习欲望与激情，培养良好的学习习惯，促进学习精神。
数学期末试卷分析
参考 39人优秀平均分 98.6分及格率 89.7 一 取得的成绩。1 较前几次考试，成绩有很大的提高，及格率大幅度提高，满分和九十多分的学生占了很大的比重，大部分学生取得了理想的成绩。2 基础知识掌握较好，利用基础知识填空判断掌握得较好，基本功扎实，解方程较好基本没有错误。3 图形周长及面积计算，...
数学期末试卷分析
一 考试宗旨。本次期末考试试卷由宜君县教育局教研室统一制卷，全镇统一组考，教师对调监考 阅卷。教师监考严格，学生认真答卷，整个考试过程秩序井然，能检阅出学生的实际水平。本次测试旨在了解一学期以来，全镇各年级数学教学质量状况，旨在为下一学期的教学质量监控与全镇小学教学质量评估提供可靠依据。二 考试评价...
数学期末试卷分析
五年级数学期末试卷质量分析。一 试题分析 这次期中考试，卷面共分六部分，紧扣新课程理念，分别从填空 判断 选择 计算 做一做 解决问题方面考查学生的双基 思维 问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏 不难 不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，增强了他们学数学 用数学的兴趣和...