2013---2014学年度。
第一学期期中检测三年级语文试卷分析。
光淀小学：张向伟。
一、考试基本情况：本次考试于2024年1月6日上午结束，整场考试非常顺利，同学们答题很认真，评卷也很顺利，没有出现任何违反规定的事情发生。通过学生答题于评卷，我觉得整套试卷命题依据小学语文课程标准，紧扣教材又不拘泥于教材，体现了“三重”原则，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题），实现了“三维”目标。
二、考试成绩统计。
学校：光淀小学学科：三年级语文
三、试题评价。
统览整个试卷，有以下几个特点：
1、继承课标精神，着眼语文基础。
遵循《课标》，紧扣教材，面向全体，重在基础，力求体现课改精神，落实学科教学理念。主客观相结合，基础知识、阅读、习作三个方面所涉及的知识试题都进行了考试，涵盖了汉语拼音、字、词、句、篇的掌握和运用。
2、内容结构注重发展和创新。
除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际，坚持从生活中来到生活中去，真正体现了“大语文”意识。阅读贴近学生的生活，让孩子去感受、揣摩、体验、感悟，与文本对话，与作者交流。达到“我在课文中，课文也在我中”学生在阅读中开阔了视野，拉近了学习与生活之间的距离，在读文的同时，受到了教育。
3、很好地渗透了新课程理念。
1）、强调文化积累，语文学习中的文化积累有助于学生的终生发展，语文新课程标准中将语文的人文性与工具性并重，说明了文化积累在提高学生整体素质中的地位和作用。例如童年趣事一题设计的就非常的好，体现了命题的开放性。
2）、突出“以人为本”的教学思想，激发学生自主学习意识。
新课程的教学理念强调“为了每一位学生的发展”，也就是“以学生为本，以学生的发展为本”。如卷首和卷中的温馨提示和鼓励性话语充满亲和力，使学生能够与试卷平等交流，产生积极答题的愿望。试卷一开始设计了这种和谐、融洽的答题情境，使学生始终处在一种愉悦、积极、认真、进步的心理状态中。
美好品质一题的设计，很好的引导学生发表自己的见解、表露自己的内心、倾诉自己的真实体验，并学会感悟、学会质疑。
4、结构科学，内容全面，突出重点。
本试卷满分100分。积累运用占56分、阅读占21分、作文占23分。试题突出了本年级语文的训练重点，侧重考查学生语文基础知识掌握的能力，考核学生综合运用基础知识的基本技能；鼓励和引导学生进行积极、广泛的语言积累。
本试卷评价导向功能的作用很明显。
三、学生做答情况分析。
1、整体情况。
按试卷中积累运用、阅读理解、作文实践三部分进行分项统计，具体情况如下：
2、典型错误分析。
积累运用。汉字像花儿一题，拼音，生字。这两个小题，是拼音写字题，是考学生记忆词语的，对学生来说难度不大，因为平时复习的比较多，记得也比较牢，但也有部分学生对字音、字形掌握得不好，出现错误，如：
欣赏就有不少学生在此丢分。
传统文化，对民间工艺的了解不是很明确，很多同学对剪纸不是很了解。
童年趣事，照样子写句子，语句不是很通顺，病句较多。
读文。二小题，对骆驼的话总结概括的不是很准确。
作文中存在的主要问题：
1）、做题习惯较差，在没有认真读题，弄明白题意的情况下就动笔写作，10人审题失误，不是续写，而是另起炉灶。
2）、书写差得多，标点不规范的多。
3）、语言表达能力差，一部分同学尚不能做到文从字顺；内容空洞，没有章法，想些什么就写什么。词句不够优美、不够具体，很多学生只写了短短几行字，缺乏声色，读之无味，严重影响了成绩。这和平时缺乏好词好句的积累有关，和平时看作文书欠多有关。
四、改进与建议。
1、今后教学的改进。
1）、加强学习，提升素质，转变观念。
我们要继续加强《语文课程标准》和教育理论的学习，深入理解课标的精髓，明确课程目标和学习目标。重视在教学实践中落实“高效课堂”新理念，改变教与学的方式，注重以课本为例培养学生的能力，并由此生发开去，由课内向课外开拓，将课堂与社会生活联系起来，逐步培养学生运用课内所学解决实际问题的能力。实现课堂教学、课外活动、综合性学习的结合，从而全面提高学生语文素养。
不能只为考而教，急功近利，要为学生的持续发展奠定良好基础。
2)、扩大阅读面，增加阅读量，提高写作能力。
三年级语文文学常识
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