2024年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）
语文i参***及评分建议。
一、语言文字运用（15分）
1．c（3分）
2．a（3分）
3．b（3分）
4．d（3分）
5．c（3分）
二、文言文阅读（8分）
6．b（3分）
7．b（3分）
8．（1）至于老师的名称，正被浮薄的世人嘲笑谩骂，我懦弱胆怯，更是不足以承担了。 〔4分）
评分细则：全句分为两个部分，每部分2分。
“若乃名者，方为薄世笑骂”，语意1分；“薄”，释意1分。
“仆脆怯，尤不足当也”，语意1分；“脆怯”，释意1分。
例一：你是有名望的人，才会看轻世人的嘲笑讽骂，我懦弱胆怯（1分），还不足够抵挡。（1分）
例二：如果你是有名气的人，正被薄凉（1分）的世间嘲笑谩骂，而我脆弱胆怯，实在不能当老师（1分）。
例三：像你这样有名望的人，正在被浅薄（1分）的世道中人嘲笑怒骂，我脆弱胆怯（1分），尤其不足够当老师啊。（1分）
8、（2）尽快跟精通学问之道的人商量并且到古代典籍中验证，老师就不缺乏了。（4分）
评分细则：全句文意1分；“亟”、谋、“知道”各1分。
“亟”，“尽快”。释为“尽快、屡次、多次”，亦可。
“知道者”释为“知道道理的人”；“明白为师之道的人”等都给分。
例一：焦急地寻求懂得为师之道的人（1分），并且考证于古人，这样的老师并不缺少。
例二：就是向明白道义的人（1分）询问，并且考究各类古人书籍，也不缺乏老师来指导啊！（1分）
例三：急切的向精通学问的人（1分）询问，并考证于古人，老师就不少啊！（1分）
9、担心世人笑骂，不愿承担老师之名；自认实际才能和勇气都不足，不能做老师。（4分）
评分细则：(外)担心世人笑骂，不愿承担老师之名；（2分)
(内)自认才能、勇气不足，不足以做老师。（2分)
例一：①逃避名利，不愿被世人诽谤：②认为自己学识不足以为师；〈2分）
不敢当其礼；不是章句师，愿为人言道。讲古穷文辞，例二：作者认为自己学问不够，（2分）比不上孔子，不能学他当老师，自己。
的才华比不上韩愈，担心被天下人所耻笑，（2分）严生的文章很好，很有才华。
例三：①内不足为（学问不够）（2分）②外不足当③不喜师的名号（2分）
严生学问有不少成就⑤只愿平等交流，不做老师。
三、古诗词鉴赏（11分）
10.（1）三个层次的情绪变化：
乘闲而往的愉悦——访友不遇的惆怅——对友人的赞叹。
评分细则：每点1分，共3分。
三种情绪是递进关系，如将阶段顺序颠倒则该点不得分。
例一：首先是闲来无事去看友人的愉悦与闲适，后发现友人不在的失落，最后发现友人品格受对面雪山影响，充满赞叹敬佩：恍然大悟。（3分）
例二：路途疲惫，未见到王侍御的失落无奈；明白诗人作诗清人骨的原因是门前有山氷，体现对王的钦佩赞美；对自然的喜爱。〔2分）
例三：从闲适到访友不遇的扫兴，再变为内心的惆怅悲伤。（2分）
例四：“九日驱驰一日闲”反映作者事务繁忙但又迫切想看到友人的激动与兴奋的心情。“不遇”说明作者此时的心情转为失落，最后“寒流雪山”表现作者心情的失望与惆怅。〔1分）
10. (2)从三个方面看出“隐者”身份：
人际交往：城里少有人认识他；居住地点：家住深山；：活方式：渔樵生活。
评分细则：一个方面1分。
入际交往：城里少有人知道、认识他。
如引用“识者稀”，必须说明“认识隐者的人少”，只引用或表述“认识的人少”则不给分。
居住地点：家住深山；住处偏僻、偏远；人烟稀少等。
如只写出“城郊”或表达的是“作者来到偏远之地”的意思不给分。
生活方式：渔樵生活。
过着渔樵〔渔夫、樵夫）的生活；以渔樵为生；与渔樵为伍等均可。只写出"渔樵"不给分。
例一：住处是城郊，有猿啼、柴门；附近识人稀；沧江、白石、渔樵等典型。
意象。（0分）
例二：“识者稀”，认识的人少；“哀猿”啼处有人家，偏僻；沧江白石、渔樵之地，清幽；“雨满衣”生活悠闲雅致。（1分）
例三：在城内“识者稀”，没什么人认识他（1分）；他处在“哀猿啼处”，也就是人烟稀少的清净之处（1分）；门前有“渔樵路”点出隐者身份。
例四：认识隐者的人很少（1分）；住在人迹罕至的深山（1分）；过着渔人、樵夫一般的生活（1分）。
10.（3）第一首：借对诗人住处环境（或自然之景）的欣赏来表现对其诗歌风格和诗人品性的赞赏。
第二首：通过描写生活场景，表达诗人的向往、喜爱或隐者的安逸、闲适。
评分细则：第一首：借对诗人住处环境（或自然之景〕的欣赏（1分）来表现对其诗歌风格（1分）和诗人品性（1分）的赞赏。
①第1分如上所述的概括，或细节描述，如“门对着雪山”等均可。
②后2分必须准确表述情绪，写明对诗歌风格和诗人品性的赞赏，如具体形容也可，如“品质高洁”等。
第二首：通过描写生活场景（1分），表达诗人的向往、喜爱或隐者的安逸、闲适（1分）。
①第1分如上所述的概括，如“勾勒出一幅闲适的隐居图景”、“展现生活状态”等；或细节描述，如“日暮归来被雨淋湿的样子”等均可。
②后1分必须准确表述情绪，写明诗人的向往、喜爱或隐者的安逸、闲适。
结句指最后一句，如出现“最后两句总结出……”则不给分；
如引用原文必须加以演绎或解释，完全照抄不给分。
例一：第一首，以景作结，言有尽而意无穷，“寒流”“雪”等意象写明寒冬季节、天气、作者内心寻君不遇的失落转化为诗意，内心清静空灵之感；
第二首，交待傍晚时间，下雨的天气，访隐者不遇的遗憾，但与内心寄情于景相契合，借物抒情。（0分）
例二：韦诗：借景抒情，借物抒人，怀古伤今；通过吟诵前人的诗，清冷、孤寂的景象的描写；表达了诗人寻友不遇，独自一人的孤独、寂寞、惆怅、无奈之情。
李诗：细节、环境描写，虛实结合，借景抒情；描写了隐者生活的质朴、安逸〔1分）；表达了诗人对隐逸生活的向往、喜爱（1分）。
例三：第一首，渲染了一种清静冷清的气氛，烘托出友人居住之地的环境清幽寒冷（1分），衬托出友人独特清明的气质操守（1分），用“清人骨”借指友人。
第二首，通过对隐者居住地周围的环境描写，体现出环境之孤僻冷清，侧面体现隐者所追求的独居山野意趣，“雨满衣”更体现其对回归自然之态的追求，表现出作者对隐者的赞美与向往此境之情（1分）。
例四：韦诗结句运用景物描写，表现了王侍御住处环境的清幽空旷（1分）。同时借景抒情，表达了诗人的清高和傲骨（1分）；
李诗结句运用白描勾勒出一幅闲适的隐居图景（1分），借景抒情，表达了诗人对闲适自在的隐居生活的向往（1分）。
四、名句名篇默写（8分）
11.（1）定乎内外之分 （2）春与秋其代序。
（3）不霁何虹 （4）气吞万里如虎。
（5）白露为霜 （6）无案牍之劳形。
（7）往者不可谏 （8）人至察则无徒。
五、现代文阅读（一）〔20分）
12.还没有看信，她的心就绞痛起来，表现了她对渥伦斯基的绝望。看信之后，她说“果然不出我所料”，含着恶意的微笑自言目语，表现了她对爱情的绝望。
她的心脏的急促跳动使她透不过气来，“不，我不让你折磨我了”，表现了她准备赴死，对生命（生活、人生）的绝望。（6分）
评分细则：围绕“前五段”哪些描写表现出了安娜的绝望以及她对什么感到绝望，这两个内容回答，细节描写3处，每处1分；分析绝望的内容3处，每处1分，若没有分析绝望的内容只是提到“绝望”不给分。
例一：（1）拿到信还没有看心就绞痛起来（1分），体现了她的绝望（2）看了信后，她脸上恶意的微笑（1分），体现了她的绝望（3）看信后，她的心脏急速跳动使她透不过气（1分），体现了她的绝望。
例二：（1）对从渥伦斯基伯爵那里等信的车夫的绝望（2）对渥伦斯基欺骗自己，对他的信任的绝望（1分）（3）对自己生命的绝望（1分），认为自己一直被人折磨，被人威胁。
例三：前五段写了安娜等着渥伦斯基伯爵的信，她心中料想伯爵不会在意那些，如真当她收到信时，只有潦草几字，她被伯爵所折磨着，被威胁着、所受的苦，使她感到了绝望。（0分）
13.特点：从安娜的主观感受出发描写外部世界。
作用：侧面烘托，表现出安娜绝望消极的精神状态。（4分）
评分细则：特点2分，作用2点各1分。
“主观感受”落实在安娜的心理、视觉、视角、体验等主观感觉；侧面烘托可以写为侧面衬托、侧面描写等；安娜的精神状态：如失魂落魄、憔悴不堪、迷惘、绝望、失望、茫然等。
例一：以动作、神态、细节描写为主，以安娜的视觉来看，都带着嘲讽、冷漠的意味。（2分）作用：
衬托（1分）出安娜的茫然、绝望，是她内心痛苦的外化（1分）；也体现出周围人的冷漠与可恶，是资本主义社会的缩影。
例二：别人的注视很奇怪，对待安娜态度奇怪，又都是站台上常见的人物；突显安娜内心绝望，不正常，压抑痛苦（1分），为后文安娜卧轨而死做铺垫。死之前没有宽慰的事，都给她压力。
例三：特点：运用动作描写和神态描写，周围的对她又笑又叫，并统一地盯着她，人物多样，神态却有重合。作用：暗示安娜的身份和地位，侧面描写（1分），表现了安娜低下的身份地位。
14.内心活动：恐惧、悔恨；
意义：凸现了安娜之死的悲惨或增强了作品的悲剧性。（4分）
评分细则：①内心活动中“恐惧”（1分），“悔恨”（1分）。
意义，答出人物的角度或作品的角度任一个方面，即可得2分。
例一：内心活动：吓得毛骨悚然（1分），充满后悔（1分），希望上帝能饶恕自己。
意义：体现安娜复杂的人物特点，用她的一时冲动而死与挣扎的状态控诉了**她的人与社会的黑暗，她的后悔为**添上了悲剧色彩（2分），同时使情节更起伏并体现了她的矛盾。
例二：惊异、害怕（1分）、清醒。通过与前文的绝望、决心要死作对比，突出安娜的美好、明亮。升华了时代对人的折磨的主题，使安娜的死更为悲惨（2分），警醒读者。
例三：内心活动：①惶恐（1分）、后悔（1分）寻死；②茫然，不知该如何是好；③寻求上帝的宽恕；④灵魂得到了洗礼，忘却了痛苦，回想起了往日的欢乐。
2024年江苏省高考语文作文评分细则
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