一、2024年各类高考物理题的特点。
3+x理科综合（山西卷）
1.突出理论联系实际。17题“冷光灯题“救生艇题“电磁流量计题“质普仪题“太阳演化史”，都紧密联系了生活、生产、科技。
共计5道题，占11道物理题总题量的5/11=45.5%；分值为60分，占物理总分值110分的54.5%。
2.加强实验考察。29题是一种测量电流表内阻的实验方法。
是从课本中的“半偏法测电表内阻”演化来的。全国高考物理卷中的第16题基本和本题相同。只是本题创意更新一些，但本质是一样的。
本题给出了3只电流表，增加了一些干扰情景，使得同学们不知道依据什么来选择电表，增加了试题的难度。实验题占了物理总分的20/110=18.2%，远高于全国高考物理卷的20/150=13.
3%。3+2物理试题（全国）
1.对分析问题能力的考察要求提高。计算题的后4道题，尤其是19和22题，对物理过程的分析是解决问题的关键。
19题要认真阅读有关的背景材料，分析能量转化的过程，结合圆周运动、机械能和热学常识，才能列出合理的方程。22题要明确管中水柱能上升的最大高度；要明确第一阶段大气对水做的总功为零；还要准确画出管内外水面高度差等于10m时的位置，并以此为界，分两个阶段计算。
2.对运算能力的考察要求提高。16题（2）关于相对误差的计算，要得到所需的表达式，需要很高的数学解析能力和字母运算能力。
19题在弄清能量转化关系之后，要计算出最终结果，需要迅速、准确的运算能力，虽然只有2分，但这2分很难得到。21题的物理过程并不很难，但字母运算和数值运算也是很复杂，很容易出错的。22题则必须在弄清物理过程的基础上，画出示意图，计算两个不同阶段外力f做的功。
3+大综+1高考物理试题（上海）
1.紧密联系实际，注重应用能力的考察。1题“跳伞题“自转临界速度题“延时开关题“电路故障题“升降机事故题“超声波测速题“卷帘窗的运动题“力电转换器题“估算降雨量”都密切联系实际。
共9道题，占总题量的39%；共54分，占总分的36%。
2.加大实验考察比重，注重设计实验能力。实验题共5小题，占了30分，为总分的20%。
内容大多和课本规定的演示实验和学生实验有关，但都有所变化。18题是明显的设计实验。可以应用到电子秤、风洞实验中。
实验题中还增加了开放式的问法，如16题最后一问是“为了减少实验误差，上述实验在选择器材和实验步骤中应做哪些改进？”18题第3问是“请设想实验中可能会出现的一个问题。”这种问法以前是没有的，是开放型的问题，能进一步考察学生对实验目的、仪器选用的深入理解，考察学生误差分析的能力和设计实验的能力。
3.增加了开放型的问题，考察学生理解问题、分析实际问题的能力。除了如上所述实验题中的题以外，19题的第3问“太阳辐射到地球的能量没能全部到达地面，这是为什么？
请说明二个理由。”20题两问都是“你认为这个结果正确吗？请对该解法作出评价并说明理由。
”这就除了要求学生对物理过程有较深刻的理解外，还要求学生有较高的表达能力，能把自己的思想明确、简洁地用文字表达出来。
二、对三份试卷的评价。
共同特点。1.选择题和填空题，突出考察了学生对基本概念、基本规律和基本方法的掌握情况。
如果教师在教学当中落实了这三个基本的话，这些题目学生做起来不会有太大的困难。总的看来试题的难度在0.60左右，难度适中。
2.试题更加贴近生活、生产和现代科技，更加重视理论联系实际，重视对能力的考察。
3.加强了实验考察，突出了对设计和完成实验能力的考察。从考察课本规定的学生实验，扩展到考察演示实验，又扩展到设计实验；实验所占比重也从13%扩大到20%左右。
4.加强了对图、表内容的考察。如全国卷第20题给出了f-t图象，要从图象上任取两个合适的点，读出横、纵坐标作为数据进行计算。
上海卷第13题给出了超声波测速仪所发出、接收的信号在同一荧光屏上的图象，从中读取有关数据，再画出汽车的实际运动示意图，才能顺利求解。
5.加强了对复杂问题的物理过程的分析能力的考察。如山西卷的第31题、全国卷的第22题、上海卷的第23题。
总体评价。我认为三份试卷中，全国卷的形式已经显得过时。山西卷又很不成熟，只有上海卷最能代表当前物理高考的方向。
很多专家对理综这种形式提出置疑，认为“理科综合卷两年来丝毫没有改变大拼盘的模式，给考生答卷、老师阅卷、高校选拔人才等方面的工作带来了一定的难度。” 物理、化学、生物这三门自然学科不像人文学科在思维方法上可以轻易相互渗透，一味地‘综合’，最终的结果只能是大拼盘。” 一些大学招生老师反映，理科综合以来，他们只能知道考生综合卷得分，而对物理、化学、生物各科得分则不知道，造成了综合得分高不一定单科就好的状况，给高校招生选定专业带来困难。
教育权威人士针对理科综合上的争议，认为目前中学教育并没有综合课，教师也不存在综合课教师，而理科综合考试却进行了两年，确有日常教学与考试评价脱钩之嫌。不少人还指出，江苏拥有数量排列全国第一的60万在校大学生，理应对高考改革有更多的发言权。面对愈来愈高的取消理科综合的呼声，江苏省副省长王珉认为，教育界对高考改革的建议理应重视，由于明年就要实行3＋x大综合，6门学科在一张卷子上如何安排需要通盘考虑。
江苏还准备在高中课程中开设科学课程，但原则是明确的，即有利于社会培养学生、有利于高校学科建设、有利于国家选拔优秀人才。
上海3+大综+1的模式，把大综分a、b、c、d四等，c等以上即可录取，大综分数不计入总分。这些做法既体现了高考改革的方向，又具有较高的可信度和可操作性，是比较理想的高考模式。上海的物理题也最贴近生活，具有时代气息，有利于培养学生的创新精神和实践能力。
题型分类、分值分布、题量大小适中，难度、信度、区分度也都很好，代表了今后高考改革的方向，应该引起足够的重视。
山西省盂县一中胡朗 8.28.
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