2024年山东省中学教育学。
一、不定项选择题。
1.夸美纽斯在《大教学论》中提出了（ ）
a.实用主义教育思想。
b.泛智教育思想。
c.科学主义教育思想。
d.绅士教育思想。
e.建构主义思想。
2.科举制产生于（ ）
a.汉代。b.隋代。
c.唐代。d.宋代。
e.明代。3.规范教育学的建立标志是德国教育家赫尔巴特出版其代表作（ ）
a.《普通教育学》
b.《大教学论》
c.《爱弥jl）
d.《教育学讲授纲要》
e.《民主主义与教育》
4.教育内容是教育者与受教育者共同认识的（ ）
a.主体。b.客体。
c.教的主体。
d.学的主体。
e.教与学的主体。
5.决定教育事业发展规模和速度的直接和最终的因素是（ ）
a.政治经济制度。
b.教育投资。
c.领导者的意志。
d.生产力的发展水平。
e.文化发展水平。
6.政治经济制度的对教育的制约主要表现在（ ）
a.教育是否是实行双轨制。
b.是否允许个人办学。
c.是否建立重点中学。
d.什么样的人接受什么样的教育。
e.师生如何交往。
7.校规、校纪等属于校园文化中的（ ）
a.物质文化。
b.制度文化。
c.教师文化。
d.学生文化。
e.课程文化。
8.人的身心发展不是简单的增长和单纯的量变，而是（ ）
a.从低级到高级。
b.从旧的质到新的质。
c.从简单到复杂。
d.从量变到质变。
e.从消极到积极。
9.关于个体身心发展的动因理论有（ ）
a.内**。
b.外铄论。
c.成熟机制。
d.教育。e.多因素相互作用论。
10.建立素质教育的保障机制需要（ ）
a.充分发挥**的作用。
b.加大教育督导力度。
c.提高教育评价的科学性。
d.加强各级各类教育之间的沟通。
e.提高校长和教师素质。
11.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是（ ）
a.教育与生产劳动相结合。
b.加强现代科学教育。
c.开展网络教育。
d.高等学校扩招。
e.提供优质教育。
12.下面属于教师在新课程中的角色的有（ ）
a.学生学习的促进者。
b.教育教学的研究者。
c.课程资源的建设者。
d.课程资源的开发者。
e.传道、授业、解惑者。
13.对后进生进行教育应该做到（ ）
a.关心热爱与严格要求相结合。
b.培养和激发学习动机。
c.增强其自信心与集体荣誉感。
d.针对差异对症下药并持之以恒。
e.善于挖掘“闪光点”
14.我国规定“国家实施教师资格制度”的第一个法律性文件是（ ）
a.《教师资格条例》
b.《中华人民共和国教师法》
c.《（教师资格条例）实施办法》
d.《中小学教师职业道德规范》
e.《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》
15.新课改高中课程要体现（ ）
a.时代性。
b.基础性。
c.发展性。
d.选择性。
e.普及性
16.普通高中课程有以下三个层次构成（ ）
a.学习领域。
b.学习学科。
c.学习单元。
d.科目。e.模块。
17.课程改革就其实质来讲，就是课程（ ）的问题。
a.现代化。
b.综合化。
c.系统化。
d.民主化。
e.信息化。
18.评价的基本要求是（ ）
a.明确评价标准。
b.具有计划性、及时陛和多元性。
c.运用多种评价方式。
d.评价要公平公开。
e.评价要具有发展性。
19.《学记》体现的教学原则有（ ）
a.直观性原则。
b.启发性原则。
c.循序渐进原则。
d.因材施教原则。
e.理论联系实际原则。
20.最早在理论上对班级授课制加以论证的教育家是（ ）
a.洛克。b.赫尔巴特。
c.夸美纽斯。
d.杜威。e.卢梭。
21.范例教学是（ ）提出的。
a.赫尔巴特。
b.瓦根舍因。
c.怀特海。
d.克伯屈。
e.洛扎诺夫。
22.初中阶段德育内容要点包括（ ）
a.爱国主义教育。
b.集体主义教育。
c.思想教育。
d.理想教育。
e.公德教育。
23.高中阶段德育教育的内容要点包括（ ）
a.集体主义教育。
b.劳动和社会实践教育。
c.良好个性心理品质。
d.思想教育。
e.公民道德教育。
24.健全班级规章制度的基本要求是（ ）
a.教育为主不断完善。
b.认真讨论科学合理。
c.反复学习坚决执行。
d.严肃慎重相对稳定。
e.民主协商表决执行。
25.协调学校教育和家庭教育之间的关系的主要方式有（ ）
a.搞好家访。
b.树立家庭社会学校教育相结合的思想。
c.开好家长会。
d.搞好通讯联系。
e.定期召开接待日活动。
26.教育活动中要注意三结合，发挥教育合力，这三结合所指的三种教育是（ ）
a.家庭教育。
b.道德教育。
c.班级教育。
d.学校教育。
e.社区教育。
27.科学研究的特征是（ ）
a.继承性。
b.创新性。
c.系统性。
d.控制性。
e.计划性。
28.下列属于研究的构思与设计的是（ ）
a.查阅研究文献。
b.选择研究课题。
c.设计研究方案。
d.收集研究材料。
e.分析文献资料。
29.素质教育的特点有（ ）
a.整体性。
b.综合性。
c.基础性。
d.教育性。
e.开放性。
30.教学活动的本质是（ ）
a.认识活动。
b.教师教的活动。
c.学生学的活动。
d.特殊认知活动。
e.实践活动
二、填空题。
1.西方启发式教育思想的渊源是。
2.夸美纽斯是l7世纪的捷克教育家，其著作是。
3.我国隋唐时期选择人才的主要制度是。
4.美国心理学家格塞尔提出了强调成熟机制对人的身心发展的决定作用。
5是一所学校在长期的教育实践过程中积淀演化和创造出来的，并为其成员所认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶。
6.教育具有政治功能、经济功能和科学技术功能。
7.科学知识的再生产有多种途径，一是科学知识再生产的主要途径。
8是教育目的的具体化，它是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育或专业的培养要求。
9.衡量学校办学水平的关键指标是。
10.“十年树木，百年树人”反映了教师劳动的。
11.基础教育新课程理论的基础是。
12.教学评价的三种形式：诊断性评价和终结性评价。
13.“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了”这是苏联教育家的德育观点。
14.为提高班主任的素质，2024年教育部颁布的有关班主任工作的文件名是。
15.现代新兴的教育研究方法有教育叙事研究和教育行动研究。
三、判断说明题。
1.教学在学校整个教育系统中居于主要地位。
2.人口的质量决定教育事业的规模。
3.老子英雄儿好汉。
4.学生是教育的对象，教师可以随意对待学生。
5.德育过程是组织学生活动和交往的过程。
四、简答题。
1.简述基础教育课程改革的具体目标。
2.社会模仿模式对我国学校德育改革有哪些启示？
3.简述教学的基本原则。
4.简述班主任的主要任务。
五、论述题。
1.在实施素质教育的过程中，有人认为，素质教育就是不要尖子生，素质教育就是什么都学、什么都好，素质教育就是多开展课外活动或多上文体课，这些认识上的误区导致了实践中的偏颇。请您谈谈对素质教育的理解，并分析上述观点。
2.教师热爱学生主要体现在哪些方面？
一、不定项选择题。
二、填空题。
1.苏格拉底的产婆术。
2.《大教学论》
3.科举制。
4.成熟势力说。
5.校风。6.文化功能。
7.教育。8.教育目标。
9.学生发展评定。
10.长期性。
11.建构主义学习理论和多元智能理论。
l2.形成性评价。
13.马卡连柯。
14.《关于进一步加强班主任队伍建设的意见》
l5.质性研究。
三、判断说明题。
1.答：正确。学校工作以教学为主。教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式，教学是。
进行全面发展的教育、实现培养目标的基本途径，因此，教学是学校的中心工作，学校工作必须坚持以教学为主。
2，答：错误。
人口数量指一定阶段内某一区域内的人口总量。人口数量决定着教育需求，进而决定着教育事业发展的可能规模，影响着教育事业发展的速度和质量。一个人要在社会中生存，必须接受相应的教育，社会承担相应的教育责任，开办学校提供受教育机会。
因而，社会中人口的数量越多，教育的规模应该越大，以适应社会成员的受教育要求。同时，人在受教育的过程中必然会消耗一定数量的资源，教育的规模越大，所需的资源越多。在资源有限的情况下，人口的数量对教育事业的发展速度和质量会产生明显的影响。
3.答：错误。
这是一种遗传决定论的观点。遗传素质是人的身心发展的生物前提，为人的身心发展提供最初的可能性，但不能决定人的发展。
4.答：错误。
学生是教育的对象，并不意味着教师可以随意对待学生。学生是权利的主体，具有受教育权和人身权。
5.答：正确。
学生的思想品德是在活动和交往中逐步形成发展起来并接受其检验的。
四、简答题。
1.答：（1）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
2）改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
3）改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
4）改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于**、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
5）改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
6）改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校**课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
2.答：（1）在**道德教育与行为形成方面，社会学习理论的许多成果值得借鉴，对我们加强道德知识教育和行为习惯培养有较大启迪作用。
2）社会模仿模式强调自我效能感，注重个体自我评价能力的培养，努力引导学生学。
会自我强化。这些对我国学校德育工作都有借鉴意义。
3.答：教学原则是根据一定的教学目的，反映教学过程规律而制定的教学工作的基本准则和要求我国目前中小学教学原则主要有直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则。
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