小学三年级语文《识字2》教案。
—织金县阿烈小学王光政。
课前透视。识字2》共有十二个词语，展示了学校生活的多姿多彩，描绘了一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。教材配有六幅插图，用以帮助学生理解，学生通过读词语，想画面，识生字，一定会感到非常熟悉、亲切、有趣。
在愉快的氛围中学习生字，加深对学校生活的热爱。
学校生活的丰富多彩，学生已经深有体会。教材中的这些词语与学生的日常校园生活相同或相近，读起来感到熟悉和亲切，易于激发学生的兴趣。教学时，运用教材，联系实际，创设情境，不仅要识好字，还要将词读出韵律美。
在积累的同时陶冶学生的性情，培养学生对生活的热爱。
教学目标。1.认11个生字。会写8个字。
2.确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。3.心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。教学重点。
学习生字；体验课余生活的多彩与乐趣。信息资料。
1.物投影仪、生字、词语卡片。2.示校园生活的课件、轻**磁带。课时时数两课时第一课时切入举偶。
1.话：小朋友们，我们学校的课内外活动丰富多彩。你喜欢哪一项，说给同学们听听。》今天这一课里向我们介绍了好多学校活动，让我们一起了解一下吧！
采用联系实际方式，从学生的喜好出发，带学生进入学习内容，激发学生兴趣，为识字教学打下情感铺垫。）
2.图：多**课件展示学校生活的**，学生边看边议，说说图上都画了什么。哪一项活动是自己喜欢的？
校园活动与学生密切相关，**的出示创设了情境，易于引发学生的求知欲。）
对话平台自读。
1、借助图画读本课词语，画出要求不认识的生字。2、借助拼音读准字音，边读边记。3、同座互读互听，相互正音，点评。4、同座利用生字卡片相互检查生字的读音。
自主识字，重点突出，学生之间的检查，提高了识字效果，培养了识字能力）
指读。1.师范读，引导学生注意读准“琴”（前鼻音）和多音字“模”。2.组内采用喜欢的方式练读。
2.读：（课件出示没有拼音的生字）下面的字你会认了吗？
看谁反应快。3.字交流。
说出自己识字的方法和注意的地方：如“棋”字用“加一加”的方法、“戏”字用熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。特别注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”
多种方式的读词便于引起学生兴趣，乐于参与。学生在独立思考的基础上，自由交流识字经验，总结识字方法，促进学生识字能力的提高。）
朗读。1、读图画中能找到的词语。先找一找，再读一读。（注意“观天气”一词是学生不易明白的，教学时引导学生观察图画，明白图意）
2、**车读图画中找不到的词语。
3、表演读。喜欢哪一个词读后做了相应的动作。4、汇报展示：喜欢哪一行词语就读哪一行。
5、挑战读：看谁读得最好。引导学生敢于挑战任何人，包括老师。（读中体会，加深了理解，读出了情感，训练了语感，积累了词汇。）写字。
1.示“胡、戏、棋、钢”四个字，引导学生认读。
2.生先观察田字格中的范字，然后描红。
3.师范写。引导学生注意书写难点字。如“棋”左边的木字旁捺变点，右边的“其”，中间是两横。“钢”金字旁的竖钩起笔不要超过第二横。
4.座展示临写的字，评议。
由读到写，循序渐进，突破难点，加上合理的评价，学生间互相促进，培养了写字能力。）
第二课时对话平台。
导入（复习读词语，引入新课）诵读。
1.名读词语，看谁读得正确，读得有感情。
2.配乐范读，学生评说。学生有滋有味地练读词语。引导学生要边读边想像，读出韵律来。
3.名读，全班点评。4.主练读。
5.报读。喜欢读哪行就用自己喜欢的方式读哪行。6.体诵读。
有感情朗读是理解的基础，个性的朗读能促进学生感悟与积累）练习出示课后的“读读说说”
1.名读课后的“读读说说”的第一行。2.说题目的意思。
3、小组内比一比谁说得多，说得好。4.报。共同理解字的意思并积累词语。
生字的复现，在读中进行巩固，组词扩展，注重了积累，训练了思维。）写字。
1.示“观、弹、琴、养”生字，指名认读2.导学生观察范字，了解字的写法。3.师范写，指导学生临写。提示难点处如：
琴：上边的两个“王”字要写扁一些，中间的撇、捺要舒展。
养：中间的“竖撇”要一笔写成，不要中间写个“王”，下面写成“介”。4.座互相欣赏写字成果，进行点评提出建议。
夯实写字训练，促进学生形成良好写字技能。）拓展。
1.想我们学校课内外还有哪些有趣的活动？小组内先说说。2.班交流。
与实际生活相联系，在训练口语表达能力的同时，让学生感受校园生活的乐趣，激发学生对校园生活的热爱）
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