2013——2014年度下学期。
本班这学期有留守儿童2名，分别是柳伟豪，柳琳静。柳伟豪父母亲离异，他由父亲抚养。父亲再娶之后，他就委托给爷爷奶奶照顾，爷爷奶奶都不识字。
伟豪性格挺活泼，学习兴趣浓厚，成绩优异，最大的弱点就是：爱哭鼻子，自理能力差。柳琳静父母亲的感情欠稳定，经常发生矛盾，造成琳静也比较强势，得理不饶人，喜欢计较。
她爷爷奶奶文化程度较高，不会经常帮她辅导作业。为了让这两个孩子也跟其他孩子一样，健康快乐地成长，针对这两个同学的具体情况，这学期我打算这样子开展谈心活动：
第一步：健全”留守”档案、便于信息捕捉。对留守儿童的性格、兴趣、学习、思想、心理、品格等各个方面的实际情况进行了解、分析，为每个留守儿童建立专门的档案。
档案包括学生的家庭情况、家长的相关信息、监护人的信息等。
第二步：与其家长和委托监护人经常性的联系，可以是**家访，登门造访等方式。密切关留守孩子在家里的表现情况，如有发现问题，应及时予以引导和解决。
第三步：不定期地与留守孩子进行谈心，并做好谈心记录，一个月至少两次。谈心时，一定要有针对性。
柳伟豪侧重在心理的疏导，让他学会解决问题，面对问题，勇于担当。柳琳静同学，侧重在良好性格的培养上，让她成为一个懂得谦让，团结同学，不再斤斤计较，受同学们欢迎的孩子。
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