（4）善于思考，提升感悟。一位名人说过：“生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”所以，如果你善于思考，你就会发现许多平凡中的不平凡，就会发现生活中值得你去记下来的许多东西。
5）重在坚持，方可成功。要想积累更多的素材，坚持十分重要，有了良好的开端就要坚持下去。养成一个好的习惯。
俗话说：“好记性不如烂笔头。”这是十分有道理的，大作家都是如此勤奋地积累素材，更何况我们小学生呢？
因此，一定要随时提醒自己，不断坚持，那么，我们的写作素材就会像涓涓泉水不断涌现出来。
二、掌握五多，丰富素材。
掌握了记录的本领，我们就要通过在日常生活中多看，多听，多做，多读，多访来丰富我们的作文材料。
1）多看。看是我们认识世界的门户。俗话说：
“百闻不如一见。”因此，我们要多看。看电视，电影，看周围的人，事，景物，绚丽多彩的大自然，边看边记，长此以往，看得事物多了，头脑中具体形象丰富了，写起作文来就可以挥洒自如了。
2）多听。要写好作文，要从学习语言开始。“听”就是学习语言的重要途径，大千世界无奇不有，大部分是我们陌生的，这就要我们多听，听老师，父母讲故事，听长者教诲，听是丰富心灵感受的过程，带着联想去听，边听边记，这样写出的文章才能富于变化，多姿多彩。
3）多做。作文源于社会生活，我们生活在大自然中，它为我们展示许多奥秘。小学生应多参加社会实践亲身感受，动手做做，做家务，小实验，小制作，小种植，小饲养，做手抄报等等，记录下参加活动的体验，日积月累，头脑中素材就丰富了。
4）多读。要想积累丰富的材料，得心应手反映生活就必须多读。杜甫说：
“读书破万卷，下笔如有神。”高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。
”由此可见，多读书对写作有多么重要。读书，是知识的重要**，也是作文内容的重要**，通过读书，可用间接地看到平时生活中未曾见过的事物，学到许多不曾学过的知识。我们小学生要多读童话，故事，读名著，读优秀作文选。
读时要根据自己的需要，可略读，精读，熟读，把读后的好词好句，妙篇记录下来，心中的好词佳句及写作经验就丰富了，写起作文来信手拈来，妙语连珠。
我在课堂教学中十分注重指导学生从阅读中积累材料，首先要让学生读懂课文，每读一篇或多或少都确有收获，而且尽可能做到熟读成诵，使课文中的词语句式，精彩段落，成为自己语言仓库中的积累。在开展课外读书活动中，我要求同学们用彩笔把自己选中的优美片断，格言，好词佳句等工工整整地抄写在各种自制的水果形状的小卡片上，大家可以互相传阅，交流。比一比，赛一赛，看谁的小卡片又多，又好。
5）多访。访也是积累素材的一种手段。访亲朋好友，你可以仔细观察亲友家的发展变化，包括人们的衣食住行以及精神面貌等。
访名胜古迹，游览时要留心观察，不要走马观花，做旅游有心人，把游览过程中所见所闻，有重点的记录下来，把到过的景点所看到的名人题字，题词按顺序地记录下来。这样就为今后把它整理成游记积累了第一手资料。即增长了知识，又丰富了材料的具体性和真实性，日积月累，增加素材。
总之，无论是看，听，做，读，访都得动脑分析，比较，选择，取其精华。有这些丰富的储备，习作时根据题目取其所需，写起来就会言之有物，得心应手。
三、持之以恒，多写日记。
写日记是积累写作素材提高作文水平的一条有效途径。平时，同学们应坚持多写日记，可以写一天的所见，所闻，所为，所感。也可以写学习的收获，读了哪些优美的文章，有什么收获和体会等。
即使在家看电视，也可写写电视内容，故事情节，人物的对话等。写日记贵在坚持，千万不能三天打鱼，两天晒网，长期坚持写下去不但能积累大量的写作素材，提高自己的写作能力，而且还能开阔视野，陶冶情操，提高认知水平。
积累素材，提高习作能力，并非一朝一夕的事，关键在于持之以恒。养成观察和思考的习惯。长此以往，同学们在写作中一定会有话可说，有事可写，有感而发。
作者单位：江苏省沛县沛城镇中心小学）
如何指导三年级学生快乐写作
读写结合 对优秀的篇章段落多读，甚至熟读成诵。读与写的联系是一个积累的过程。在语言表达方面，通过阅读学习积累运用好词佳句，学习连词成句，连句成段，连接段成篇的写作规律。在思想表达方面，通过阅读学习作者观察事物，思考问题，表情达意的方法。培养自己的观察能力，思维能力和想像能力。将其写作技巧自然地运用到...
如何指导三年级学生写作文
二 不断积累，调动他们习作的兴趣。大纲指出，低年级每学年要背诵30篇以上的优秀诗文，三年级课外阅读不少于5万字，指出了要重视学生的积累。学习一个新的词语，我总是联系生活实际，让学生说出几个句子能把这个词语学以致用，我们班学生每人至少买一本作文选，准备一个摘抄本，每天读两个课外故事或看两篇作文，把看到...
如何指导小学三年级学生写作文
谈谈如何指导小学三年级学生写作文。在语文教学中，既要让学生读书，又要教学生作文。三年级是学生学写作文的起始阶段，如果正确处理好阅读与作文的关系，制定科学高效的训练方法，可以消除学生的畏难心理，大面积地提高作文能力，使学生把写好作文看作是自己的愿望与需要。在实际教学中，要做好两个方面的工作。一 在阅读...