关于提高三年级小学生作文写作水平的有效途径研究

作者：何佳妮。

**：《新课程·上旬》2024年第01期。

摘要：《义务教育语文课程标准》对于中年级的语文习作阶段性的目标，明确指出：留心周围事物、乐于书面表达、增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感觉和想象。

注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。因此，在小学作文教学中，促进小学生写作水平的提高，应从激发学生的写作兴趣出发，科学引导、合理评价，帮助学生写出自己的真情实感。

关键词：小学作文；写作水平；教学方法。

教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”良好的趣味化学习环境，可以为学生营造适宜写作的情境与气氛，学生在趣味盎然中激发创作欲望和写作灵感。

语文教师在学生的写作过程中应根据学生的学情与写作主题，采取多种多样的教学方法加以引导，有助于学生在实现读写结合中提高作文写作水平。

一、打开童趣世界——玩中写，赛中作。

作文对于三年级的学生来说，既熟悉又陌生。熟悉是因为低年级时会经常写话，陌生是刚刚迈入作文的门槛，对于更高层次的作文无从下手。面对学生的写作现状，语文教师应积极从激发学生的兴趣开始，从兴趣中发现学生的写作自主性，从兴趣中挖掘学生的写作积极性。

一）玩中写。

好玩是孩子的天性，组织学生在玩中尽情嬉戏、敞开童心，是通向高效写作的七彩虹桥。学生的童趣世界是多姿多彩的。通过玩游戏，学生会提高写作热情，在玩中积累可贵的写作素材。

例如：我会在班上组织成语接龙游戏，将激发学生写作兴趣分为三个阶段：玩、说、写。

在玩的时候要边玩边进行讨论，在讨论中要一边讨论一边说说自己的体会，在将所看所听进行说一说后写出来，才会使作文写作变得得心应手。

二）赛中作。