三年级一班英语学情分析

郝婷婷。三年级学生到了下学期只学过一个学期的英语，而在三年级之前由于未接触过任何系统的英语学习，所以在这一阶段的教学是困难而又棘手的。同时，要严格要求学生，让学生打好基础。

一、学情整体情况分析以及具体应对措施：

1、三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣，有着极强的求知欲和表现欲。。根据学生的心理特点，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。

以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。

2、三年级一班学生基本比较勤快，作业练习能认真完成。但个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差，甚至有些学生出现了厌学情绪。久而久之，两级分化现象日趋明显。

学得好的学生越学越有信心，越学越有兴趣，而英语学得不好的学生则越来越不能集中注意力上课，更谈不上回家复习，基础也更差了。这一问题在期末考试中也暴露无余。学习兴趣浓，学习自主性强的学生确实比那些学习兴趣低、学习被动的学生要考得好。

针对这种情况，在今后的教学中，我将继续重视对学生英语学习兴趣的培养，采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调，真正做到听说先行，读写跟上。帮助学生减轻学习负担，重新树立起学习英语的信心。

3、部分学生基础知识掌握不牢。学生对于课本的单词句型掌握不扎实，四会单词的拼写以及对话的背诵效果不够好。针对这一问题，今后力求做到严格要求，让学生打好基础。

二、具体学生情况分析以及应对措施：

具体学生。杜文博，高甜，高欣怡，李婷婷，刘彬杨，任瑞轩，孙莹姿，王浩，燕科维，燕林锦，张天磊，张文文，张雨鑫，张紫怡，赵欣悦（15个）

艾天宇，艾雅妮，常永杰，方杰，高翰文，郝文杰，蔺琪浩，刘茹茹，马乐乐，王磊，薛苗苗，张静静，张笑笑，张意娜（14个）

学生分析。成绩表现：在上学期的8次单元测试中，及格6次以上。课堂表现：多数上课认真听课，并积极回答问题。

作业及练习表现：作业练习书写认真，按时完成。张雨鑫偶尔练习写不完。

对这些学生，扎实基础的同时，给予更多的表现机会和学习资源，力争培养一批尖子生。

成绩表现：在上学期的8次单元测试中，及格2次以下。课堂表现：上课表现出较高的兴趣，但是由于方法的不当，学习成绩不佳。方杰，马乐乐学习兴趣不高。上课容易走神。

作业及练习表现：多数作业书写认真，按时完成。马乐乐、方杰、高翰文，艾天宇经常作业不按时交，练习写不完。

对这些学生，要从基础抓起，严格要求，注重习惯养成。同时多鼓励，让他们找到学好英语的信心。

高馨雨，胡玉玉，李宝，李琦，成绩表现：在上学期的8次单元测试中，及格3到5次。孙帅帅，王庆庆，王天琪，王霞，课堂表现：

上课基本能做到认真听课。王鑫，燕文雪（10个）作业及练习表现：作业练习基本能够完成。

对于这类型学生，要多给学生表现的机会，让他们从进步的成就感中一点点把成绩提上去。梁祖信。

三、今后努力方向：

对知识接受能力差。

1、努力更新语言教学观念，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。改进课堂教学方式，抓好课堂时间，给予学生充分的时间与空间，教给学生学习的方法，教学生独立、合作、创造性地解决问题，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽。注重培养学生语言实践能力。

在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并给结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，利用游戏、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。

2、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，注意抓好学生的读写训练，要求学生在校与老师及同学用英语打招呼。

3、适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。在教学中，不仅要让学生学好书本知识，还应注意学生学习方法的指导。鼓励学生在校园里与同学之间、老师都尝试用英语进行交流。

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