三年级下册语文教情学情剖析之羊若含玉创作。
一、教情剖析。
本册共有课文。
26篇，其中精读课文。
22篇，略读课文。
4篇。此外，教材后面还附有。
8篇选读每个单元包含习作、基本知识训练两大部分。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后演习题，略读课文前有一段衔接语，既将前后的课文衔接起来，又提示略读课文的学习要求和办法。
教材持续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心**察、残暴的中汉文化、壮丽的祖国山河、科学的思想办法、献出我们的爱。
每个专题内在丰硕，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教导价值。要求认识376个字，会写276个字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里，这些字一般安插在精读课文后。
二、学生情况剖析。
我共有学生46人，大部分学生态度正直，有优越的学习习惯，能按时完成作业。能熟练应用汉语拼音识字，学习普通话，能应用字典，懂得生字新词的意思，能阅读程度适合的文章，能正确、流畅有情感地读课文，能写一些看图作文，但在词汇的运用、口头表达、与人来往合作、自能学习及习作方面还有一定的欠缺，有待进一步的提高。
三、教授教养改良措施和办法。
一）依据不合类型课文的特点采取不必的教授教养方法。
1、一般课文的教授教养。
1）持续重视字的教授教养。识字仍然是三年级阅读教授教养的重要任务之。
一、保持在语言情况中识字，在阅读教授教养进程中完成识字任务。使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字才能。识字教授教养要体现汉字的特点，要让学生动头脑主动识字，用各类办法记忆字的音形义；在完成教材识字任务的同时，要勉励、引导学生在课外、在生活中主动识字，并给学生提供交换、展示课外识字的机遇。
增强写字的指导，注重造就学生认认真真地写字，养成优越的写字习惯。除了在教室教授教养中注意识字和写字的接洽外，还要靠经常不竭地演习提高写字的技能。
2）持续增强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教授教养重点。进一步增强词句训练，更是本册阅读教授教养的重点。
中年级的词句训练从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，防止以词解词，勉励学生联合语言情况、接洽生活实际或查字典懂得词句的才能，逐步做到能自行懂得；二是勉励学生摘抄好词佳句，增强语言的积聚；三是重视词句的运用，增强与说、写之间的接洽。
3）课后问题的教授教养。对于一些具有开放性的思考题、讨论题，注重办法的提示和自学的引导。力图做到懂得内容和品词品句、学习表达相联合，造就整体掌控和综合运用的才能。
采取多种形式引导学生积聚语言，尽力体现让学生自主选择，主动积聚。增强朗读、背诵，并且增加自由度，一些课文让学生自己选择背诵的部分。充分应用“课后演习”中的问题启发学生阅读、思考和讨论。
三年级下册语文教情学情分析
教学。一 教情分析。本册共有课文26篇，其中精读课文22篇，略读课文4篇。此外，教材后面还附有8篇选读每个单元包括习作 基础知识训练两大部分。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。教材继续以专题组织单...
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