《短文两篇》教案。
教材分析。全文语言儿童化，自然清新活泼，字里行间流露出作者对大海的喜爱，对童年生活的眷恋。课文插图再现了课文情境，可以帮助学生更好地体悟课文。教学目标。
知识与技能。
认读“蟹、帕、诱、饵、盏、篓、抢、欺、钳、捏、悦、豺”12个生字；辨析多音字“划”。
过程与方法。
1.有感情地朗读课文；体会乡村生活的丰富多彩。2.学习课文的写法，仿写生活中的趣事。
情感态度与价值观。
体会乡村生活的丰富多彩教学重难点。
1.读懂课文，体会乡村生活的丰富多彩。
2.学生对课文中所描写的生活缺乏感性认识，这会给他们的学习带来一定的困难。教学方法。
围绕教学重难点，采用自主研读与合作**的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作**，加深对文章内容的理解引导学生观察生活，从生活中搜寻写作素材，把所学的方法用到实践中来，让学生学会写作课时安排。2课时。
教学准备：1．教师分析教材，准备ppt课件；
2．学生查阅资料，了解作家作品，借助工具书，疏通生字、词语；教学过程。
一、谈话导入，揭示课题。
1.在农村生活过的同学，能给大家介绍一下你觉得最有趣味的事情吗？2.农村的生活丰富多彩。今天，我们一起走进《短文两篇》，去体验乡村生活的快乐。（板书课题）
3.这是一篇略读课文，要求同学们以自学为主，同学们想想看，自学课文首先要怎样？（读准字音，读通句子，理清层次）二、初读课文，整体感知。
1.自由读短文《捉蟹》，读准字音，读通句子，把含有生字的词语多读几遍。（板书：捉蟹）
2.指名分段读课文，正音。
注意引导学生读好“盏”，翘舌音，不要读成平舌音；多音字“划”是第二声，不要读成第四声）。
3.师范读，生思考：课文是怎样把捉蟹的经过写清楚的？4.讨论。（板书：准备诱饵，马灯引蟹，捕捉螃蟹）三、品读词句，体会乐趣。
1.读读课后习题，想想：读懂这篇课文，我们必须明白些什么？2.讨论。
1）找出《捉蟹》中描写动作的词句。（2）说说捉蟹有什么乐趣。3.生默读课文，按要求自学。4.同桌合作交流。
5.全班交流。
1）指名上台板书所找的动词。（2）指名说说捉蟹的乐趣在**。
引导学生抓住文中的动词，体会其乐趣。
引导学生体会文中采用拟人的手法写湖螃蟹的不同表现，十分有趣。四、感情朗读，读出乐趣。
1.读书的最高境界，就是把课文的内容读到心里，读到脸上。谁能加上动作、表情有感情地朗读体现捉蟹有趣的词句？2.指名读，评议。
1）引导学生模仿动作表演读，读出趣味。（2）抓住感叹句，读出捉蟹的喜悦。五、总结学法。
学生总结《捉蟹》这篇短文的学法：1.读准字音，读通句子，理清层次。2.结合课后练习题确定学习重点、难点。六、总结学法，揭示课题。
1.上节课，同学们自学了《捉蟹》，想想看，我们是按什么方法自学的？2.这节课，同学们按照上面的方法自学《找小牛》。七、检查反馈。
1.指名分节读课文，正音。
2.学生汇报，上讲台板书寻找小牛的词句（板书：两个小时没找到，着急；牵上牛妈妈管用，高兴）
3.讨论：孩子们的办法好在**？
4.试着感情朗读最令你感动的句段并评议。
1）引导学生读出牛妈妈的急切心情及小牛找到妈妈的高兴心情。
2）指导文中破折号的读法（声音延长），体会乡村生活的自然乐趣。八、巩固字词，学习写法。
1.巩固字词。
1）出示词语卡片，指名认读。捉蟹鳗鱼手帕诱饵划船计划一盏灯豺狗抢夺欺负大钳捏紧喜悦竹篓。
2）指名当小老师提醒易错的字音。如“豺”是翘舌音。（3）齐读词语。
2.学了两篇文章，你感受最深的是什么？九、联系生活，学说片断。
1.准确的动作描写把捉蟹的经过写清楚了，给人以身临其境的感觉，你能否运用恰当的动词，说一说自己生活中的一件趣事或一个片断。2.指名说，评议。十、课外延伸。
把所说的片断写下来。十。
一、板书设计。
短文两篇》捉蟹准备诱饵，马灯引蟹，捕捉螃蟹。
找小牛两个小时没找到，着急；牵上牛妈妈管用，高兴。
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