三年级学生初写作文，既存在“无话可说”，“无材料可写”的问题，又存在有了材料如何表达清楚、“写通顺”、“写得较具体”的问题，如果教师不去摸索适合三年级学生作文即片段训练的途径与规律，是难以形成提高学生的写作能力的，而且逐渐会使学生视作文为负担、包袱，甚至怕写作文。由此，我们应当高度重视三年级作文启蒙——片段训练，努力探索片段作文的途径。
一。取材的训练途径。
指导学生作文、要从内容入手”,教师要“指导学生留心观察和分析周围的事物”。学生作文的内容来自对生活的观察、分析和思考。写作常识告诉我们，生活素材不等于作文内容，要使生活素材成为作文内容至少要有两个重要环节，即：
一须留心观察才能得到，二须涉及对事物的思考认识与取舍，而这两者皆需教师的指导。观察的指导途径很多，应特别注意两个层次的指导：一是课内阅读教学中结合课文内容，指导学生学习作者的观察方法；二是根据片段训练的需要指导课外系列观察活动，并引导学生逐步学会分析、思考生活，选取材料。
1.读中学观察。无论是看图学文还是阅读课文，都可用来培养学生的观察能力。
如在教《师生情》时，引导学生找主要观察点——医院病房前，让学生知道如何选择观察点；在教《富饶的西沙群岛》等课时，指导学生学习观察顺序，在每课中注意诱导学生领会作者的观察点，看课文重点处是按怎样的顺序写的。同时，在每课的观察学习中注意一些观察方法的渗透。
2.观察身边的人和事，练习定向取材。开始学习观察，要引导学生观察身边的人和事着手，把握简单的观察点、观察顺序和观察方法。
（1）描写人物外貌。先指导学生用相应的观察方法观察身边所熟悉的人，如同学、老师、领导等，他们的身材、外貌、衣着、神情各有什么特别之处，表达出哪些独特的个性。（2）描写人物的动作。
先指导学生用多角度法观察人物的不同举动、不同的姿势及动作的持续变化。
二。表达的训练途径。
1.说写结合训练。“说”较于“写”显然容易些，让学生把观察的结果用互相讨论说、补充说、复述等多种方法“
说”出来，在教师的点拔中找出最佳思路，为写片段铺平道路。在“说”的过程中，教师注意让优生引路，及时点评。辅导补充，为其他学生作样板。
重点让中等生述说，引导他们确定观察顺序、观察点和观察重点、特点、接着让他们（或差生）复述，再指导学生找出各自的作文顺序及重点，然后写成片段作文。
2.读写结合训练。读写结合训练是一种较规范的片段训练，即教师要指导学生如何将素材内容变成有一定形式要求的文字。
在读写结合训练中，学习课文用恰当的词句表达自己的意见，让学生从课文范段中逐步掌握几种常用的构段方式。
总之对于启蒙阶段的三年级学生，要把观察的素材表达出来，写成较具体又通顺连贯的片段，实在不是易事。在作文教学中，可以听促说，以读促说，培养良好的口头表达能力。再经过加工、整理、形成良好的书面表达能力。
以达到训练的目标。
三年级作文片段训练
如何写具体 多问几个为什么？气温高。读一读 今天气温特别高，我换上了夏天的背心 短裤，到游泳池去游泳。问一问 1 气温高，什么东西会发生什么变化？树叶被火辣辣的阳光晒蔫 ni n 了，如何写具体 多问几个为什么？气温高。读一读 今天气温特别高，我换上了夏天的背心 短裤，到游泳池去游泳。问一问 1 气...
重词句抓片段扎实训练三年级学生写作
摘要 随着小学语文的发展，作为其重要组成部分的作文教学却逐渐凸显为小学语文教学的 瓶颈 会写作，不仅要有从阅读中获取知识的能力，更要有运用所学知识的能力。教师在教学中，除却指导学生阅读课外书，更应注重词句，抓片段练习，扎实指导学生写作，从三年级开始，逐步培养学生的写作能力。关键词 三年级学生写作能力...
三年级作文训练
课题 14 内容 三 怎样把一段话写生动。要把一段话写生动，光靠叙述是不够的，还要从下列几方面下功夫。1 学会描写2.运用比喻3.学会拟人4.运用排比5.发挥想象6.巧用词语。一 学会描写。描写，就是用生动形象的语言，对人 事 景 物进行具体 生动 形象的描绘和刻画。我家有盏漂亮的台灯 总述 它的灯...