《陶罐和铁罐》实录（部分）
师：主要讲了什么？
生：主要讲了两个罐子，铁罐瞧不起陶罐，常奚落它，后来陶罐变成了文物，铁罐却烂了。
师：铁罐是用哪些话来讽刺陶罐的？继续读，画出铁罐奚落陶罐的话。
师：你画的是哪些话？
生：（略）师：谁都这句话：你敢碰我吗？陶罐子？
师：好在**？
生：读出看不起陶罐，很骄傲。
师：谁还想读？
多人读，齐读。
师：听到奚落，陶罐是怎么对待的？读：不敢，铁罐兄弟。
师：陶罐是怎么回答的？
生：谦虚。师：连起来读两句话，比一比。
指名分角色朗读，多名。
师：接下来又是怎么样奚落的？
生：我就知道你不敢，懦弱的东西！
师：陶罐回答。
生：我确实不敢碰你，但并不是很懦弱，我们生来就是盛东西的……
师：两句话连起来读，能发现什么？
提醒同桌交流。
生：很骄傲。
生：傲慢，谦虚。
生：轻蔑的神气，一直很谦虚。
生：不管铁罐怎么骂他，他总是很谦让。
师：再读两句话，把你们的发现读出来。
师：你想读谁？
学生分角色读，多人。
师：你觉得读得怎么样？
生：有感情，铁罐很骄傲，陶罐很谦虚。
师：像他们那样那样去读。
生：想做铁罐就做铁罐，想做陶罐就做陶罐，读。
师：听到了争辩，铁罐是怎么说的？
生：住嘴！师：铁罐说话时会是什么样的？会做什么动作？
学生配上动作，练说“住嘴”，（很多人）
师：用上这些动作，把接下去读一读。
师：哪两位同学愿意到台上来演给大家看。
两位同学上台演练。
师：陶罐是怎么做的？
生：不再理铁罐。
师：为什么？
生：因为它太骄傲了。
师：看动画片，发现什么？
生：没声音。
师：愿意给动画片配音吗？
学生练。师：刚才给陶罐配音的就给陶罐配音，刚才给铁罐配音的就给铁罐配音。
学生齐分角色读。
师：时间流逝，后来又发生了什么事情？接下去读。
师：你们知道为什么吗？
生：宫殿倒塌了，两个罐子被埋进了土里，多年以后，人们发现了陶罐，陶罐请人把铁罐挖出来，但铁罐连影子都没有了。
生：王朝覆灭了，房间倒了，许多年后，陶罐还很光洁漂亮。
师：铁罐怎么样了？
生：无影无踪。
师：回家后，把想到的说一说，写一写。
人教版小语三年级上册《陶罐和铁罐》教案
陶罐和铁罐 教案。教学目标 1 理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。2 联系已学课文和生活经验加深对寓言的理解。3 分解色朗读课文。教学内容 理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。二 导入欣赏。师 同学们，这节课老师和你们共同认识两个新朋友，想知道是谁吗？生 想 表情兴奋，迫不及待 师 好，让我们来看看吧...
人教版小语三年级上册《陶罐和铁罐》评析
评析 陶罐与铁罐 回顾本堂课的四个教学环节，除第一个属于初读课文之外，其余三个环节都紧紧地围绕文本的核心价值进行教学 让学生懂得 每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处 的道理。课标说 阅读教学是教师 学生与文本对话的过程 在此过程中我认为第一重要的是学生与文...
人教版小语三年级上册《陶罐和铁罐》评课
陶罐和铁罐 评课。陶罐和铁罐 是一篇寓言，主要通过对话展现情节 推动故事发展，塑造人物形象，说明处世道理。这是本课表达上的特点。铁罐的傲慢和陶罐的谦虚均在对话中充分展现。此外，具体生动的神态 动作描写，使形象更加鲜明突出。在这堂课中，充分关注学生生命发展，整堂课学生学习热情高涨 兴趣盎然。一 从教材...