课型新授使用教师。
教学内容：第90页例2。教学目标：
1.使学生能结合具体内容理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小，并会解决简单的实际问题。
2.通过小组合作交流，在填数。猜数等活动过程中，培养学生思维的有序性。抽象概括能力和合作交流意识。
3.渗透比较的相对性的辩证思想，培养学生的应用意识，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。重点、难点：
掌握比较小数大小的方法。比较位数不同的小数的大小。教学准备：
1.学生每组准备卷尺一个。
2.小****会的相关场景和相关成绩。教学过程。
一、创设情境，生成问题1.谈话：（**课件）学校的运动会上，小明。
小刚。小强和小林正在跳高场地上激烈地角逐，他们使出浑身解数都想为自己的班级争得荣誉，班里的同学们也在为他们呐喊助威。比赛结束，成绩如下：
单位：米姓名小明小刚小强小林成绩（米）0.91.
21.150.882.
你能排出他们的名次吗？二、探索交流，解决问题。
1.以小组为单位讨论交流：你是怎样排列的？为什么这样排列？2.学生汇报讨论结果。
3.在学生回答时注意收集信息，并适时提问，引导学生总结比较的方法。
1）小刚第一。因为1.2米是1米2分米，1 .15米是1米1分米5厘米。所以1.2米比1.15米高。
2）在尺子上面1.2米是120厘米，1.15米是115厘米，因为120厘米比l15厘米大。所以1.2米比1.15米大。
3）验证：请两位学生到黑板前拉住皮尺，全班同学观察，找到1.2米及1.15米的位置进行比较。
师：同学们能把新的问题转化成学过的知识进行解决，这是一种非常好的。有效的学习方法，这种转化的学习方法在今后的学习中还要经常用到。（4）那么怎样才能以最快的速度排出名次来？
先观察整数部分，通过比较不难发现，1.2和1.15比，1.
2>1.15。排除1.
2和1.15后，剩下0.9和0.
88，用同样的方法可以比较出：0.9>0.
88，1.2和0.9比，1.
2>0.9。所以这四个数排列的顺序应该是：
1.2 > 1.15 > 0.
9 > 0.88
5）经过刚才同学们的分析。位数多的不一定数就大，要想以最快的速度排列出来，我们不妨把这些数这样排列：0.9
师：你们发现它们是怎样排列的了吗？这种排列方法有什么特点与好处？生：小数点对齐了，同一个数位上的数字比较时看得更清楚了。
师：对！这些数的小数点对齐了，同一数位上的数字也就对齐了，这样便于比较。那么他们的名次应该是：单位：米第一名第二名第布名第四名姓名小刚小强小明小林。
成绩l .2 1 . 15 0 . 9 0 . 88
师：想一想，我们在刚才的比较排列过程中，用到了哪种方法？
明确：可以把长度单位统一后再比较；也可以把小数的数位对齐以后再比较更简便。（6）你能说一说比较小数大小的方法吗？
引导学生总结：先看整数部分，整数部分数大的这个小数就大。整数部分相同的时候，先比十分位上的数，十分位上的数大，这个数就大；十分位上的数相同，再比百分位上的数；百分位上的数相同，再比千分位上的数。
（板书：十分位。百分位。
千分位）三、巩固应用，内化提高。
1.完成课本90页做一做：看图比较下面各组数的大小。
独立完成，全班订正。2.练习二十一题，先让学生独立填空，再集体反馈，反馈时让学生说一说是怎么比较的。
3.完成5题，集体反馈。四、回顾整理，反思提升。
师：通过这节课的学习你有什么收获？你还想提醒同学们注意些什么？（儿歌：
小数大小看高位，整数大时数就大。整数相同看十分位，十分位大时数就大，十分位相同看百分位，百分位大时数就大。）板书设计：小数的大小比较。
1.2 > 1.15 > 0.9 > 0.88儿歌：
小数大小看高位，整数大时数就大。整数相同看十分位，十分位大时数就大，十分位相同看百分位，百分位大时数就大。作业设计基础：
1.把各图中的阴影部分用小数表示出来并比较大小。（1）（2）
2.用0.1.
2.3.4这五个数字，组成小数。
最大的小数部分是三位的小数是（），小于1而小数部分是三位的小数是（）。3.在○里填上“>”或“=”0.
8○0.7 0.12○0.
21 0.45○0.352.
4○0.08 0.08○0.
18 2.05○0.52
综合：4.排顺序。
1）把1千克。0.56千克。0.6千克。1千克20克从大到小排列是。
2）把下面几组小数按照由小到大的顺序排列。①4.06 4.
061 5.106②0.28 0.
08 0.208 0.82拓展提升：
5.请你当裁判。
五名学生跳远成绩统计表（单位：米）姓名高强李双刘威吴涛张征成绩/米1.551.601.591.621.58
五名学生100米跑成绩统计表（单位：秒）姓名高强李双刘威吴涛张征。
成绩/秒15.4516.8816.2516.1615.58
请你把获得前三名的学生的名字写在领奖台上。
6.想一想。填一填：填出下面的小数各在哪两个相邻的整数之间。
小学五年级数学“小数的大小比较”教案
1.使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小，并会解决简单的实际问题。2.在填数 猜数等活动过程中，培养学生思维的有序性和抽象概括能力。3.渗透比较的相对性的辩证思想，培养学生的应用意识。教学重点 比较两个小数大小的方法。教学难点 比较位数不同的小数的大小。课堂实录 一 创设...
三年级下册《7 2小数的大小比较》教案
小数比较大小。教材第93页的例2及 做一做 教材与学情分析 教材第93页例2给出了四位同学参加跳高比赛的成绩，都是以米为单位的小数，要求学生根据这些成绩给他们排出名次。例题下面的插图提示了几种学生比较容易想到的方法。一种是根据以米为单位的小数的具体含义来比较，另一种是化成分米来比较，还有一种是利用卷...
苏教版数学三年级下册教案比较小数的大小
1 使学生通过探索，掌握一位小数大小比较的方法，从中进一步学习简单的数学推理。2 培养学生自主探索的良好习惯。教学重 难点 掌握一位小数大小比较的方法。教具学具准备 教学过程 一 复习。3角 元 元。厘米 分米 分米。元 角 元。米 分米 米。0 元 元 角。0 米 米 分米。厘米 毫米。元 角。二...