三年级是作文的起步阶段

三年级是作文的起步阶段，第二学期的习作要求比第一学期高出一个层次，教学中如何激发学生在课堂上快乐的练笔，提高学生的作文水平显得尤为重要。依据《语文课程标准》对中年级的习作提出的阶段性目标，做计划如下：

教学目的：激发学生自主阅读兴趣，通过“阅读+训练+模拟+创作”提高学生对读物快速认知、理解、吸收和运用的能力，并在此中结合“快乐作文”教学理念，利用“魔力构思图”进行创作分析，从而懂得写作章法。

教学训练要求：

1、学会六种写作技巧。

2、学会“魔法构思法”。

3、学会修改符号等。

4、训练口头表达能力。

5、情感体验与理解。

教学特色：1. “快乐作文早餐”游戏。比如：每天“吃”一个成语，每周炒一盘“古诗小菜”，每两周“吃”顿故事大餐，每个周末学一个“烧菜本事”（学写一种句子或者一个段落）

2. 通过各种学习作文能力的游戏，让学生在游戏中感悟和掌握作文知识点。“照相机行动”——培养用眼观察事物的能力；“掏掏你的小耳朵”——培养用耳朵观察周围事物的能力；“无绳**大对接”——学写人物的语言；“心里在说些什么？

”—学写人物的心理活动……

3. .绘画日记，在绘本作文中，体验情趣，展开写作。

教学步骤：读好书是写好作文的基础，作文教学不能孤立的进行，不能只讲习作方法，而应该在阅读教学基础上进行。

坚持说话能力的训练。坚持从说到写就能利用学生原有的口头表达能力过渡到书面表达能力。学生口齿清楚、完整的说好一段话，经过语言文字的提炼，才能把它清楚的记下来。

因此，上课时，我要求学生完整地回答老师的提问，并把几个相关的问题用一段话来表达清楚。另外语文课前进行说话训练。鼓励学生讲个故事，朗读一段优美的文章都行，让学生大胆说话。

2、教给观察的方法，培养学生的观察能力。“认真观察”是写好习作关键。亲身去接触事物，仔细的观察事物，获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时有话可写，写出的文章做到真实生动。

3、拓宽想象空间，培养丰富的想象力。丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。小学阶段的孩子有着丰富的想象力，教学中应该充分利用这一优势，采用多种方法来培养他们的想象创造能力。

在这种情境中，让学生有自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，可以激发写作兴趣。

二、抓课外阅读，丰富积累(作业结合)

不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。

具体做法：1、布置学生每天摘抄好词好句，课前检查，奖励积累多的学生。2、开课前向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，并学习运用。3、结合活动，提升写作兴趣。

三、抓习作训练形成能力。

小学生的生活是丰富多彩的，每个学生都有自己的喜怒哀乐。习作的命题范围要留给学生最大限度的自由发挥空间。

在初学作文时，学生的水平并不高。在批改作文时，尽力发现文中的闪光点，勤鼓励，多表扬，只要有一个词用得生动，或一句话写得好，或一个地方有新意，就给予鼓励，并给时间鼓励他们朗读自己的作文，让他们觉得“我也会写”，以增强学生的写作信心和兴趣。

其次，充分利用活动，挖掘写作素材，扩大学生的生活面。引导学生学会观察生活，体验生活，主动获取写作素材。

一、教学目标：

1、引导学生在多幅叶贴画中选择自己喜欢的一到两幅进行详细的描述。

2、培养学生仔细观察和大胆想象的能力，根据画面能展开自己合理的想象。

3、激发学生对叶贴画的喜爱之情，引导学生在生活中学会创造美。

二、教学重点、难点。

在轻松愉快的氛围中，欣赏叶贴画，说一说叶贴画，写一写叶贴画，表达自己的真情实感。

三、教学过程。

一）、启发谈话，导入课题。

1、回忆刚刚写过的小诗《秋天的树叶》，说说你想用哪些词来形容秋天的树叶。

完成句子练习：秋天的树叶。

2、师小结过度：是呀，那片片树叶是秋天的象征之一，让人忍不住想珍藏几片，老师前些天在网上发现了许多小朋友用这样的奇特方式来表达对树叶的喜爱之情。他们是怎么做的呢？

欣赏一组叶贴画，用一句话谈谈自己的感受。

完成句子练习：秋天的树叶用树叶设计而成的叶贴画更是。

3、揭题：今天这节作文课，我们就来写写这些有意思的叶贴画。好吗？

二）指导写开头。

1、刚才羊老师由树叶讲到贴画，这叫抛砖引玉，这种方法同样可以用到我们的作文中来，那你知道这样的开头怎么写了吗？

2、除了这样的开头外，还可以怎么来写呢？

方法。一、开门见山：今天这节课上，我们欣赏到了。

方法。二、直接抒发感情：我喜欢更喜欢

方法。三、上课时同学们热闹、激动、兴奋的镜头。

3、学生自由写作，师巡视指导，并善于发现写得有新意或者写得精彩的同学，以便交流。

4、交流文章开头。

三）、指导总写画面。

1、师过度：同学们的开头写得都很精彩，那接下来我们就要来具体说说这些叶贴画了。那么多的叶贴画，今天的作文课上不可能一一写下来，那应该怎么办呢？

（提示学生写作中要注意详略）对，那怎样做到有详有略呢？观察的时候就要有所考虑，我们应从整体上看看，再选择自己喜欢的一到两幅仔细研究，这样就能为写作做好准备？

2、看多幅图，完成小片段练习，那幅作品名称总的特点，可以是概括性的词语，也可以是短句。）那幅。

那幅那一幅幅作品真是让人。

3、提供一些好词好句，学生自由练习说话，并进行集体交流。

四）、指导写第三片段。

这么多的好作品，每一幅都是那么惹人喜欢，每一幅都想把它介绍给同学，可是我们的课堂时间毕竟是有限的，所以只能让大家忍痛割爱，选择出自己最喜欢的一幅来，你想选择哪一幅？

1、学生交流选择情况，并简单说说原因。

2、指导写好第三部分的方法。学生先自由说说，应该观察些什么，（画面内容、怎样构成的）除了观察，还得有些什么？（想象，使画面变活）

3、挑选一幅进行集中指导。

4、生自由创作，完成习作。师巡视个别指导。

五）、题目的指导。

1、回忆文章开头的方法，说说题目可以有哪些起法。

四、作业。是呀，只要我们有一课创造的心灵，就会不断地利用身边一切创造出更多、更美的新事物。想一想，你还可以用树叶做些什么，或者你还想到用身边的哪些事物来创造新的，美的东西。

一、原有学生情况分析。

本班有学生35人，从总体来看，这个班的作文水平比较薄弱。只有部分学生所写的习作不仅条理清楚、详略得当，而且能正确地使用比喻、拟人等修辞手法，描写具体生动，已达到五年级的习作水平，如王丽娜、王俊、邵佳乐等。其他大多数学生能按照要求进行习作，但不够生动，因其课外阅读有限，所以 “言之无物”，且有少数后进生作文基本功较差，以致“文不对题”的现象时有发生，故本学期想提高他们的习作水平，是必须下一番功夫的。

二、教学要求：

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

4、学写读书笔记和常见应用文。

5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。

6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

7、课内习作每学期8次左右。40分钟能完成不少于的习作。

三、教学措施：

1、充分利用语文课本中的课文进行作文教学，结合具体课文内容与习作要求指导学生写好作文。

2、推荐部分优秀儿童读物供学生阅读；

3、课后给优生适当增加一些与课文有关的习作题目，并予以批改；

4、定期辅导差生，努力提高其习作水平；

5、教学中注重培养学生的观察、表达能力；

6、充分利用课余时间，对学生进行写作基本功的训练。

7、在作文教学中恰当运用微机、电视机、投影仪等设备进行教学，以提高他们的写作的兴趣。

8、关心差生，提高他们的写作兴趣。在具体的写作过程中教师要及时指导，发现他们的闪光点。

四、课时按排：

习作训练。题目。

内容要求。作文措施。

暑假中的一件事。

记叙暑假中发生的一件事，先说后写。

尽情回忆暑假生活，选择印象深刻说清楚。

讲评：怎样写好一件事。

通过讲评，使学生知道怎样写出真情，会根据要求欣赏优作并结合自己的写作修改。

示病文例段，集中修改。

读书笔记。针对读书的感受进行有条理叙述。

先记好读书的心得；然后描写出自己的计划与行动打算。

讲评：抓住重点语句与段落写感受。

通过讲评，使学生明白要想写好读书笔记，必须仔细感读，抓住动心语段，抓住特点，写具体。

展示学生优秀习作片段。

二十年后回故乡。

尽情地发挥想象，要突出细节描，借助语言、动作、神态的描写展示感受。

先写自己家乡的巨大变化；在写心情。

学会修改作文。

读懂老师在“眉批”和“总批”中提出的修改意见，试着修改一篇作文。

教给学生基本的修改方法。

写一篇说明文。

按照说明文的特点，学习说明文的写作方法。

分析例文，获得写作要领。

文明只差一步。

看图作文必须要根据**大胆地放飞出想象。

分析例文，获得写作要领。

讲评：突出文章中心。

写作要按顺序，但也不是事无巨细地记流水帐，重点写几处地方，突出文章中心。

展示学生优秀习作片段。

写身边的亲人。

按照写作的要求写一位你熟悉的人。

将学生带入情境，激发习作兴趣。

讲评：围绕中心写具体。

通过讲评，使学生知道写人要围绕中心，抓住特点写具体，所写事例要实事求是。

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