里程表(一)》教案。
李峰。教学目标。
1、知识与技能。
1. 结合“里程表”的生活情境提出问题，学会读常见的火车里程表，会解决三位。
数加减混合运算的实际问题，提高获取信息的能力，增强应用意识，发展解决问题的能力。
2．进一步掌握三位数加减法的计算方法，并能正确地进行计算。
2、过程与方法。
1．经历获取信息并提出、分析和解决问题的过程，运用类比迁移能够探索并掌握加减混合运算的运算顺序。
2．初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验，进一步理解画直观图和线段图表示数量关系的优越性。
3、情感态度和价值观。
1．在与他人交流时能正确表达自己的想法，能认真听取别人的意见，感受数学学习的快乐。
2． 正确解决实际问题，能够体会到数学与实际的密切联系，养成认真计算的良好习惯。
教学重点。结合“里程表”的生活情境提出问题，学会读常见的火车里程表，会解决三位。
数加减混合运算的实际问题，提高获取信息的能力，能选择恰当的方法解决实际问题。
教学难点。初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验，进。
一步理解画直观图和线段图表示数量关系的优越性。
教学方法。我利用多**课件辅助教学的手段，采用问题**、发现、讨论相结合的教学方法，师生互动，生生互动，师生互动去探寻问题、发现问题、类比迁移、解决问题，给学生创设了一个轻松愉快的数学学习环境，让学生借助直观图和线段图理解数量关系，逐步体会画直观图和线段图表示数量关系的优越性，让学生积极主动快乐的在其中探求新知。
课前准备。课件、练习本。
课时安排 1课时。
教学过程。1、导入新课。
师：我们的祖国风光秀丽，你去过长途旅行吗？ 一路上经过几个城市？你估计从家乡到每个城市大约多少千米？
学生说出自己的所见所闻。
师：大家还真是有心人，这节课我们就来研究关于关于火车里程表方面的数学问题！
板书课题：里程表（一）
二、新课学习。
1．了解信息，提出问题。
师：出示北京—西安的行车路线图和里程表，请大家独立看图，说说图意（出示主题图），想想你了解了哪些数学信息？说说从北京到西安经过哪几个城市？
学生读懂图意，理解图中所呈现的数学信息的实际意义，以及信息之间的关系，养成认真读图、仔细审题的好习惯。
师：你能提出哪些数学问题呢？
学生提出不同的数学问题。
2．解决问题，交流算法。
师：保定到石家庄多少千米？请大家先动手在路线图上画一画，弄清北京、保定、石家庄每两地之间分别指的是哪一段路程，并在图上标出相应路段的数据。
学生动手标出每两地之间的路程的距离。
师：请你用自己喜欢的方式尝试画一画题中数量之间的关系，有需要的也可以自学后再。
画一画，再尝试解答。温馨提示：先独立分析解决，再把自己的想法与同伴交流。
师：请你说说算式中每一步求出的是什么，每个数量再线路图中表示的是哪一段路程。
学生说出各自不同的想法，结合情境理解和体会加减混合运算的顺序。
3.再次**，类比迁移，解决问题。
师：刚才大家经过努力自己解决了问题，我们继续挑战新的问题，保定到郑州有多少千米？请你用学过的思考方法想一想，画一画，算一算。
温馨提示：先独立分析解决，可以画图分析比较解决问题，再把自己的想法与同伴交流。
师：请你说说自己的想法。
学生交流各自解决问题的不同方法和结果，结合情境理解算式表示的意思。
师：解决好这个问题，关键先求出什么？
学生说说自己的想法，联系前面的思考过程，逐步学会反思，学会学习。
4.辨认路线，交流想法。
师：813-689求的是哪两个城市之间的里程？用上面学到的方法画一画，说一说。
学生先尝试独立解决，然后集体交流。
三、课堂练习。
1.下面是武汉到南京的长江航线示意图。
四、总结。通过今天的学习，你有什么收获？
五、作业布置。
六、板书设计。
里程表（一）
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