一、 导入。
1、本节课开始，我们学习第七组课文，本组课文将围绕思想方法这一主题展开学习，打开书100页，请一位同学来读读导读部分，其他同学想想，导读中对大家提出了什么要求？
2、咱们就从这多读多想中开始今天的学习吧。
3、看，今天江老师给大家带来两件秘密**，是什么？
4、指导书写：矛、盾。
5、对于这矛跟盾，你知道多少？怎么知道的？
6、矛最大的优点是什么？盾呢？
7、这两样看起来相互对立的古代兵器，今天，咱们要把他们集合在一起，会变成什么？
8、 带着对课题的理解，一起读题目。
二、检测字词，读通课文，整体感知。
1、事先已经布置大家预习过课文了，生字会读了吗？来，接受老师的挑战。(相机指导用联系上下文的方法理解“持”和“固然”)
2、大家生字掌握不错，课文一定读得也好，谁来读？
3、嘴巴念了，脑子也要想想，课文讲了一件什么事？试着用上黑板上的词语。(指导概括主要内容的方法)
三、品读课文。
一）、现在大问题来了，发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的。请大家默读课文，边读边想，画出有关的句子。（巡视）
1、巡视，评价。
2、同学们真了不起，能抓住文中描写发明家想法的句子对坦克的发明有个大概的了解，现在咱们来学习这部分内容。（出示段落）小声读读，找找看：发明家在发明过程中都遇到哪些难题了？
3、是的，盾太小就没办法进攻了，而自卫是为了更好地进攻呀。指导朗读这句话。
4、盾太小给发明家的比赛带来什么困难了？出示句子：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
1) 自己读读这句话，你有什么不明白的？
2) 现在让我们走进赛场，去领略当时的紧张气氛。请一生上台来当发明家，老师就是他的对手，其余的同学眼睛睁大，认真观察我手中的矛怎么刺，他又是怎么挡的？
3) 师生演示。
4) 对方的矛怎么刺？速度怎样？
5) 发明家怎么挡？象刚才这位同学不断改变盾的位置保护自己，就叫左抵右挡。还可以是上抵下挡，前抵后挡。
6) 说说你刚才抵挡的感受吧。看来对方来势凶猛，你很难抵挡得住，用书上一个四字词语就是_难以招架。
7) 你们平时有过这种左抵右挡难以招架的经历吗？说说看，你当时觉得怎样？
8) 你能把这种感受带到这句话中读一读吗？一生读，评价，再一生读，全班读。
二）、在这难以招架的时刻，发明家一下子发出了感叹（出示句子：盾太小了！）
1、指导朗读。
2、这第一个难题该怎么解决？
(板画：铁屋子)
3、把盾变成铁屋子，什么本领变强了？出示句子：如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！指导朗读。
4、发明家安全了，可什么问题又来了？怎么办？（板画：枪口或炮口）
5、这个办法好吗？
6、什么出现了？出示坦克的课件。
7、总结：盾能自卫，变成铁屋子，防卫本领更大，矛能进攻，变成枪炮，攻击力更强了，再装上轮子，安上履带，作战就更灵活了。可见，坦克的发明就是把矛的进攻和盾的自卫进行了集合，这是我们本节课学到的一种新的思考问题的方法。
8、假如你是发明家，你发明了坦克，你心情如何？赶快把你的发明说给你的同桌听吧。（出示复述提纲）
9、从发明家发明坦克的过程，你感受到什么？
10、是的，发明家遇到难题能认真思考，再遇到问题再想办法，最后把矛和盾的优点进行了集合，发明了坦克。可见，勤于动脑，用心思考才能解决难题，有所创造。
11、这集合了矛和盾优点于一身的坦克在战场上发挥了怎样的作用呢？
三、布置作业：文中描写的是第一次世界大战索姆河战役的情景，请大家回去查找本次战役的资料（出示课件），我们下节课交流。
一个学生读导读部分，其他同学想想，导读中对大家提出了什么要求？
三年级《矛和盾的集合》教案
出示7我会读集合紧张战场大显神威固然胜利炮口乱成一团长处进攻坦克合二为一左抵右挡难以招架庞然大物。2 出示8，六句带有生字的句子。1 矛 m o 和盾 d n 的集合 2 发明家手持 ch 矛和盾，与朋友比赛。3 对方的矛如雨点般 b n 向他刺来 4 敌人就一枪也戳 chu 不到我了 5 自己却变...
教案三年级矛和盾的集合
本次备课是基于实践反思的备课，在 和整理课堂实录以及听取课后评议的修改备课。25 矛和盾的集合。教材分析 矛和盾的集合 是人教版小学语文三年级上册第七单元的第一篇课文。本组以思想方法为专题，告诉我们应该怎样看问题，想问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在...
三年级上册人教版《矛和盾的集合》教案
学习必备欢迎 三年级上册人教版 矛和盾的集合 教案。学习 矛和盾的集合 课文，进一步引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。下面是小编分享的三年级上册人教版 矛和盾的集合 教案，欢迎大家阅读！学习目标 认识 矛 盾 等6个生字。会写 矛 盾 等14个字。能正确...