春姑娘来了。
设计理念。春天，是万象更新的季节。人们面对生机勃勃的春天，有画不尽的色彩，有写不完的诗篇，有唱不完的歌儿。
对我们郑州而言，三四月份寒意未退，这在一定程度上加大感受春意的难度，于是结合学生所学课文《找春天》、《柳树醒了》、《春天在**》，古诗《春晓》、《村居》、歌曲《嘀哩嘀哩》、《春雨沙沙》……提供的素材，创设问题情境──“春姑娘在**”开展寻春活动，引导学生通过情景再现从记忆中搜寻大。
自然的身影，寻找春天的足迹。
教学目标。1.在过去感知春天的基础上，展开想象，说一说春天的一些“新发现”和自己的感受，整理后写下来。
2.培养学生观察能力和表达能力，运用比喻、拟人等手法，通过颜色、声音来感受春天的美好，写清楚自己的发现和感受。
3.引导学生感受春天的美，初步认识春天是一个生机勃勃、万象更新的季节，从而激发学生热爱大自然的情感。
4.让学生感受大自然的美丽和勃勃生机。
教学重点。通过感知，写出自己的发现和感受，并用上比喻、拟人等修辞手法。
教学难点。乍暖还寒，春的气息欠浓，让学生在**、声音、**的感触下，唤醒对春的记忆，并能把感受，运用优美的语句表达出来，顺畅地完成写作。
教具准备。课件、歌曲《春天在**》。
教学方法。**展示，吸引学生注意，激起学生对春的回忆，并引发表达欲望。
教学过程。一、导入：迎接春天。
1.激趣：小朋友，冬爷爷走了，谁悄悄来到了我们身边，你们喜欢她吗？
2.链接生活，打开话匣子。
问题一：春姑娘来了，是谁迎来的？
师：对，春雷，春雨，它们是春天的使者。春姑娘在你的心目中是什么样的？用一个词语或句子来形容，说说春吧！
生：……词：碧草连天、杨柳依依、花红柳绿、草长莺飞、莺歌燕舞……
生边说，师边帮生分类：关于声音的词语、关于颜色的词语。
教学安排：让学生**车式说词语。
设计意图：训练学生的口语表达，以及词语的积累。）
师总结：春天在我们的心目中是美丽的，是绚烂的。它还是什么样的？你看她知道小朋友喜欢雪精灵，她就邀请来了雪精灵，而且她还和我们玩起了捉迷藏，这说明春姑娘还有什么性格呀？
生：调皮、可爱……
二、 寻找春天。
过渡语：春姑娘如此的调皮，她藏起来了，我们要去找一找她！怎么找呢？我们为她写个寻人启示吧！该如何写呢？我们一块儿来看一看知识天地第二题。
引出知识天地第二题）
师总结：启示写好了，我们要带着它去寻找春姑娘的踪影了，她藏在**呢？有一首歌也是这样问的，我们一块儿来听一听《春天在**》这首歌，找找春的踪影吧！
引出听读训练）
设计意图：用歌曲渲染课堂气氛，并打开学生的回忆，为说自己眼中的春天做铺垫。）
教学安排：1.师说听力要求及方法；
2.生认真听；
3.比分制挑生说答案，激发生积极性；
4.师根据听力题的设置，相机板书：花儿、草儿……
过渡语：我们在美妙的歌声中找到了春姑娘那可爱的身影，春天还是一位魔法师，她可会表演魔术啦！她手里的魔术棒可神奇啦，魔术棒挥到**，**就会有意想不到的变化。
我们一块儿来看一看她的神奇吧！
引出知识天地第一题）
教学安排：1.生完成填空；
2.分析小片段，强调比喻、拟人的修辞手法。
三、说春。师：春姑娘带着她的魔术棒向我们走来了！她还给我们带来了许许多多的礼物呢！
展示春天的**。
看到春姑娘了吗？你能用这个句式来说一说吗？
（1）句式1：春姑娘来到（ ）指名说。
（2）句式2：春姑娘来到（ ）来到（ ）指名说。
（3）句式3：春姑娘来到（ ）来到（ ）来到（ ）
同桌互说——指名说。
1.春姑娘的魔力可真大啊！她到过什么地方，什么地方就会出现奇迹。
出示**：小草，看！小草有什么变化？（指名说）
出示**：花儿花儿又怎么啦？（指名说）
出示**：柳树柳树呢？（指名说）
2.春姑娘的魔术棒会使小草、花儿、柳树发生变化，还有什么也会变化呢？
注意：在生简单的说，春天来了，动物、植物、人们活动的变化时，师边板书，并相机进行分类。）
师总结：春姑娘的魔术棒真厉害啊！春天是多么美啊！那怎样把心中美丽的春天画出来呢？我们一块儿来看一下一位小同学手中那美丽的春天。
引出精读训练）
教学安排：1.学生先审题，后阅读，再完成问题。
2.比分制挑生说答案，激发生积极性。
3.分析写作方法，再次强调比喻、拟人的修辞手法，并且多用优美诗句。
师总结：春天是个万物复苏的季节，春风所到之处，都能让人们感到丝丝暖意，春雷隆隆来报道，春雨更是贵如油，它的来临，大地一片欢腾，春花让这个世界更加美丽。这么美丽的春景图，怎么不让人陶醉？
你可以从不同的角度来写，如春的声音，春的色彩，也可以综合写一下。而且一定要加入比喻、拟人的修辞手法，把心中的春天描述得更加迷人。
该如何去写呢？我们一块儿来看一下。
四、写作总结。
可以这样写】
开头：问句式。
例：四季中你喜欢哪个季节呢？是烈日炎炎的夏天，是果实累累的秋天，还是白雪皑皑的冬天？我最喜欢春天里那独特的迷人景色。
中间：春天来了，想像一下，他是怎么来的，他像什么呢？结合平时的观察，想一想，春天来到了，在你眼前展现出怎样的景象？
细细的看，你看到了什么？怎样的小草，怎样的河水？怎样的小树？怎样的鲜花？……人们在春天里有没有变化呢？想一想，衣服？外出时的表情？在春天里人们做些什么？
结尾： 抒情式。
啊！好一派迷人的春光啊！这生机勃勃的景象将催我奋进，引我向上。
也可以这么写】
开头：景物比拟式。
不知不觉中，春姑娘在绵绵细雨的喜悦簇拥下，悄悄来到了人间。雷公公也敲响了沉默已久的大鼓，好像在迎接春姑娘的到来。
中间：按照春姑娘的足迹依次描写出她给这些地方的植物、动物等带来的变化。 例：春姑娘来到河岸旁，给柳树带来了哪些变化？微风吹来，柳条随风摆动像什么？
春姑娘又来到了草地上，小草有什么反应？小花呢？还有谁会被吸引来呢？它们在干什么呢？这是一幅怎样的景象呢？
春姑娘继续向前走，她来到了田野里，她看到了什么？听到了什么？
结尾：总结式。
春姑娘就这样走啊走啊，它走遍大地的每一个角落。在春姑娘走过的地方，立刻就呈现出一片生机盎然的景象，那就是春姑娘留下的足迹。
五、妙笔生花：
1.语言：语言清新优美，富有童趣，可运用比喻、拟人、排比等修辞方法，表达出对春天的喜爱之情。
2.内容：所选地点与景物能够体现出春天的特点。
3.结构：片段组合式。
板书设计。春姑娘来了。
蓝天、白云、大雁、北归。
上。春雷轰隆隆春雨细。
花园里（桃花挤悄悄话
迎春花扬起笑脸）
2草地上（嫩绿钻
想起首诗《草》 招手）
河水里（冰清澈见底小鱼自由自在）
鸭悄悄话似乎。
人农民忙耕种
小朋友种树放风筝踏青。
例文。春姑娘来了。
可爱的春姑娘，迈着轻盈的步子来到人间，那一片生机勃勃的景象便随之来到四面八方，整个世界像刚从一个漫长的睡梦中苏醒过来。
小燕子拖着剪刀似的尾巴，回到北方的家乡，它们“叽喳，叽喳”地叫着，好像在说：“春来了，春来了！”
是的，春天真的来了！
我怀着好奇的心情去找春天。
啊，我见到了春天。远处的群山连绵起伏，变得苍绿了。近处山坡上的小草也悄悄地钻出地面，它们嫩生生，绿油油的。
肥胖的小叶儿，像一个个刚刚睡醒的胖娃娃。这一片，那一簇，点缀着这陡峭的山坡。山坡上的树木也在不声不响地抽出新的枝条，长出了像小草一样的新芽。
柳树的枝条向下垂着，就像一条条线挂在树上。那嫩黄色的小叶片，就像**上系的花瓣儿。杨树开了花，这些花一串串的，是紫红色的。
身上长满很软的小毛，像一只只毛毛虫，真有趣。山桃花展瓣吐蕊，杏花闹上枝头，梨花争奇斗艳……
各式各样的野花也睡醒了，只见它们伸伸腰，抬抬头，争先恐后地纵情怒放，红色的、黄色的、蓝色的、白色的、紫色的……真是百花争艳，五彩缤纷。这些花虽然不名贵，但它们用自己的点点姿色点缀着这青春的草地，把自己的一切无私地奉献给大地。成群结队的蜜蜂，呼扇着黄色的翅膀，嗡嗡地忙着采蜜；那五颜六色的彩蝶，也成双成对地翩翩起舞。
田野上，麦苗返青，一望无边，仿佛绿色的波浪。那金黄色的油菜花，在绿波中闪光。
不知什么时候，落起了春雨，轻轻的，听不见淅沥的响声，像一种湿漉漉的烟雾，轻柔地滋润着大地。春雨过后，太阳出来了，一片晴朗。整个世界像刚洗过似的，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝的，像喝了蜜一样。
春风和煦，明媚的春光照在大地上，万物呈现一片生机，形成一幅秀丽的山水图。
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