《假如我是……》
教学内容】：《假如我是……》教学意图】
本次训练属假设作文，其实是幻想作文。幻想是一种与个人的愿望相联系，指向未来的创造性想象。鼓励孩子写幻想作文对其发展是十分有益的。
黑格尔曾经说过：“真正的创造就是艺术的想象活动。”想象力是创造力最显著的特征。
在日益重视培养学生创造精神的年代，让我们加强想象作文训练，拓展学生想象的空间吧！
教学目标】1、引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。2、引导学生通过定向阅读．让学生领悟写假设类想象作文的方法。3、采用扶放结合的方法，进步培养学生学写假设类想象作文的能力。
4、培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。
教学重点】引导学生具体、有条理地表达美好想象和愿望。
教学难点】正确引导，打开生想象力，让生有顺序，有内容的完成想象作文。
教学方法】采用讨论式教学法，并设置多项奖项，激发生的学习兴趣。【教学流程】
一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，上节课我们都兴致勃勃地说出了和书朋友之间那有趣难忘的故事，而且我们也知道了读书好，读好书，更要好读书。今天书朋友让老师邀请大家去书籍王国畅游，大家愿意吗？设计意图：
以上节课内容为媒介，再次告诉生读书的重要，并为下一环节穿上神奇的外衣，激发学生的兴趣。
第一站：故事王国擂台赛。
师：同学们，我们第一站将来到故事城堡。怎么这么热闹呀！
原来这里在进行一年一度的故事擂台赛。我们也来讲一讲自己最拿手的故事吧！看谁讲得最生动，获得故事擂主。
（引出素养考场）
师总结：我们继续往前行，将来到最神秘，最具魔法力的一站。这一站呢，我们需要乘上想象的快车。
而登上这辆车是需要过知识竞赛关的。同学们有勇气吗？敢不敢闯关？
（引出知识天地）
设计意图：竞赛一直是低年级同学喜欢的学习方式，在枯燥的知识部分，加入这一方式，能够更大化的激发学生的兴趣。
注意：知识天地第三题，比喻句其实就是训练生想象力的开始。
二、启发谈话，引出主题。
师：恭喜孩子们，你们依靠自己的勇气顺利来到了神奇的想象王国。这里有很多神奇的事物，比如说：
拥有百宝袋的机器猫，法力无边的孙悟空……，你们想向他们一样神通广大吗？你最想成为谁？
此处要求生简单的回答！
设计意图：以学生感兴趣的**和神话人物入手，既为下文做好铺垫，又打开生话匣子。师总结：孩子们，在你们美好的心灵世界里装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻。
无穷的非凡本领时，你会想，假如我会七十二变该多好；当你学习感到疲倦时，你会想，假如我是一片自由自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个个人的生命时，你也许会想，假如我是一名神医该多好……让我们的愿望今天就能实现，当然是不可能的。然而，如果将我们的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的。
今天我们就来让这个愿望实现，共同完成《假如我是……》
三、引导走向阅读，领悟写法规律。
1、欣赏例子，激发兴趣。
师：我们一块儿来看一下教材中的听读、假想，它想象美丽吗？，听一听，说一说。（引出听读）教学安排：
1）训练生听读能力。
2）请同学们想一想，这篇文章小作者想变成什么？讲了几个故事？2、再次举例，铺垫说话。教学安排：
师：一本书曲折的经历除了让我们扼腕，同时也让我们明白要爱护书籍。在此基础上，师要向生讲明：
大胆想象，而且从中也要告诉人们一个道理。那我们再来看一位小作者，她想变成什么呢？（引出精读训练）教学安排：
1）让生自己先默读，画出文中的好词句，养成读书的好习惯。（2）请同学们想一想，这段话都写了谁？
学生答，老师在要求在“小鸟”、“垃圾桶”、“小仙***画“”线。
小仙女是神话中的人物(板书：神话)，除了可以写神话中的人物，还可以写什么？(根据学生的回答，师相机板书：生活、大自然)师小结：看来，这次习作，选材的范围特别广。
板书：选材)既可以写神话中的人物，生活中的人物，还可以写自然界的事物。请你根据自己的兴趣爱好把题目补充完整。
设计意图：引导生明确写作主题，学会选材。3、学生自由命题。
四、抓住特点，展开假想。
1.为什么会有这么美妙的想象呢？(板书：想象)
我想一定是这些事物或人物的特点引起了你无限的遐想。因此，要善于抓住特点，展开想象。比如，假如你也是小鸟呢？孙悟空呢？
或者说，什么问题，让你必须成为伟大的人物，才能解决，比如说：环境问题、还有灾难问题……
注意：如果生在说的时候，没有素材，或语言贫乏，师应找出一点详细指导。补：
选取典型事例，指导想象：
老师：据我了解，不少同学很关注环境问题。大家说道：
地球是我们赖以生存的家园，大自然的环境与我们密切相关。可是现在我们身边的蓝天不再纯净，空气不再像以前清新，原先色彩缤纷的大自然已悄悄地被灰色的面纱遮盖。其实，越来越多的人都己开始****生存的环境。
在一个同学的日记中，我还见到这样一段话。请一位同学读一读（投影出。
示）：一条小河穿过一个山村，上游一个工厂的工业废水排放到小河，废气排入空中，再加上农药，化肥过渡使用。两岸的果树、蔬菜、稻子等农作物受威胁，人们的生命也受到威胁。
老师（低沉地）：这位同学向我们介绍的是一个山村受污染的现状。
请同学们轻轻闭上眼睛，想一想：读了这段话，我们的眼前出现的是一幅怎样可怕的图画？那小河的水看起来？闻起来……
板书：现状学生（焦虑地）：我仿佛看到那里的河水是暗绿色，不时散发出阵阵刺鼻的味道，河面上漂浮着散发着臭味的鱼、虾……
学生（难过地）：我看到那里天空灰蒙蒙的，工厂的烟囱中不断地排除浓浓的黑烟，庄稼全都枯萎了，人们痛不欲生……
老师：这么可怕的景象我们还能让它存在，再发展、再继续恶化下去吗？学生（强烈地）：
不能！老师（肯定地）：对！
不能！绝对不能！我们得想办法改变它，让我们的环境好起来！
许多科学家正在思考，正在努力！我们呢？假如我们就是科学家；假如我们就是有着丰富经验的环境专家；假如我们就是有只神笔的马良；假如我们就是神通广大的孙悟空……我们怎么做？
好好想想，然后具体地讲给你的同桌听听。
学生（同桌之间互相交流自己想出的办法）教师：板书：科学家、马良、孙悟空……怎么做？
学生：我想如果自己成为科学家，就可以发明一种清理鱼，放入水中，它可迅速吸食水中的污物……
学生：假如我是孙悟空，就可以把一根毫毛，顿时天空变得瓦蓝瓦蓝的，小河水……教师（激动地）：像我们这样做了，这个小山村就会变成什么样呢？
再想想，那又是一幅怎样的图景？（**优美的**）学生；（随着**尽情想象）学生1：清澈的河水缓缓流着，河底五彩的卵石清晰可见，河面上，可爱的小鸭在戏水…学生2：
（愉快地）：果园里一派丰收的景象：柿子树一个个熟透的红柿子像灯笼，几乎压断了树枝；苹果树上，一个个苹果好像姑娘害羞的脸蛋……
老师（小结）：刚才，我们就环境污染问题交流了它的现状，并想象可以怎么办。大家的想法有创见，同时，同学们对小山村美好的景象说得也是那么诱人。
激发展开想象，个性表达。
教师：除了环境污染问题，你们还关注那些问题？请你们拿出上网搜集并制作好的资料卡。
学生：我关注目前人们还不能到土星上的问题。
教师：同学们不仅关注这些问题，更想解决它们，让人们的生活变得更美好。都因此引起了怎样解决这些问题的丰富想象，都因此引发了解决好这些问题的美好想象。
2同学们的想象真是五彩斑斓，真想马上就看到同学们的一篇篇佳作，先请同学们把自己认为想得最奇特、最满意的那一部分说给你们小组的同学听。（小组练说）
3、同学们在表达自己愿望时一个个都兴致勃勃，能让老师和同学们共享你的快乐吗！（大组交流）
听评要求：静心听别人口述，对照要求想一想，他这样写好不好？（评议）
五、习作指导，方法总结。
师总结：神话、传说中的人物真神奇。比如孙悟空、他会七十二变。
如果你也会变，你想变成什么？这次“习作”就给你一次“变”的机会，请你展开想象的翅膀，编一个故事。在故事里，你可以变成任何人、任何物。
指导写具体。
1)怎么写具体呢？可以根据人或事物的特点编故事，可以编一个故事，也可以编几个故事，要注意把时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果交代清楚，比如，你是一只和平鸽，你要飞到**去做什么事？可能遇到哪些困难，怎样克服等，把这些内容写出来，内容就具体了。
该如何展开全文呢？我们再来说一说。
题目要求：补充完整《假如我是……》可以这样写】开头：设问式。
例：小朋友们，当你闭上眼睛，你最想变成什么？一位无所不能的仙子？一只无忧无虑的小鹿？还是万人钦慕的国王？我只想变成……
中间：排比式的结构，每一段开头用这个句式“假如我是……”
可以想象成多种不同的人或物。为什么？想具备他的什么本领或特点？打算怎么干什么？
例：假如我是一只小鸟……假如我是一个垃圾桶……假如我是一个小仙女……结尾：直抒胸怀式。
例：啊！真希望有一天，我的愿望能够实现！【也可以这样写】
开头：因果式，写出你为什么想变成……
例：如果我能变，我想变成一本书。因为书是人类智慧的结晶，可以帮助小朋友们天天进步。
中间：可以想象成一个人或事物。写写你的曲折经历。
例：一天我终于变成书了，可是命运却是那样的坎坷……我被一位小学生买走了。结尾：
呼吁式例：哎！真后悔，我再也不想变成书了每本书的命运不一样，有的被保护，有的被蹂躏，而我是最不幸的一本。
希望同学们好好爱护我们。
师总结：这节课我们都插上了想象的翅膀，大胆地想象，具体而又条理地表达心中美好的。
愿望与想象。通过这些美好的愿望、想象，老师发现同学们真有创新精神，创造才能。同学们确实很聪明。下节课，我们就动笔写下来。我盼着读你们那一篇篇富有才华的文章。
板书设计：假如我是……（科学家，马良，孙悟空……）选材：神话生活大自然。
现状怎么做变成什么样。
补充资料：假如我是科学家。
在美好的童年里，我们常常爱幻想。有的幻想自己成为拥有巨大财富的富翁，有的幻想自己成让人尊敬的市长，有的幻想自己能成为为人们消除病魔的医生，而我却想成为一们为人民造福的科学家。
假如我是科学家，我要发明一种神奇的衣服。这种衣服你穿上去，夏天会觉得凉爽，冬天会觉得温暖，使人不必为四季季节变化而增减衣服而烦恼。这种衣服还有一种神奇的抗病功能，穿着它不必担心会生病，因为这种衣服抗病效果很好，人通常是不会生病。
假如我是科学家，我要制造一种神奇的机器。这种机器可以消除海啸、**、火山喷发等自然灾害。**有火山爆发，只要把它扔下去就行了，以后就不必害怕火山喷发了。
因为这种机器封住了火山口，火山里的熔岩也喷发不出来了。把它送到海底，它就会封稳海下的土地，土动也动不了，也就不会发生海啸了。
假如我是科学家，我要研制一种可以治所有疾病的针，就连世界上医生现在还不能治好的病。因为它发放出能杀死一切病毒的细胞，只要人人注射一针，就可以起到预防的作用。
虽然我现在还不能实现这个愿望，但我相信，只要我现在好好读书，长大后去研制，到时候，这个愿望实现是理所当然的了。
三年级作文教案《假如我会变》
动态构思变中求新。三年级下册第八单元习作 变 教学设计。设计理念 新课标提出 为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达 同时强调 积极倡导学生主动参与 乐于 勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力 获取新知识的能力 分析和解决问题的能力以及交流与合作的...
三年级作文教案 假如我会变
1 想想 同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！咱们也来变一变呢？想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯 为了实现我们心中的美好愿望，你变成了什么？2 说说 我的愿望是什么？我变成了什么？教师随机点拨 变的人可以是现实中的风云人物 国家领导 运动员 歌星等...
假如我是老师三年级作文
导读 本文是关于三年级作文假如我是老师，感谢您的阅读。看来你是屡教不改的了！语文老师揪着同桌的耳朵大声说着。唉，每天，语文老师都会在课堂上查作业。而每天晚上，都会用小山似的作业来对付我们。我们真是哑巴吃黄莲 有苦说不出 正好语文老师也姓黄 这时，我的思路已飘到了未来 那时我已经当上了一位光荣的人民教...