—看新房（面积和面积单位）
教案背景：青岛版小学数学三年级下册课本第41—43页以及教师教学用书、搜索资料。
教学课题：面积的意义，面积单位的换算。
教材分析：本部分内容是在学生初步掌握了长方形和正方形的特征及周长计算的基础上进行学习的，是学习平面图形面积知识的开始，也是今后学习其它平面图形面积计算的基础。本信息窗教材选取的是“我”和爸爸、妈妈看新房的情景，提出“餐厅和厨房哪个大”的问题，引出面积的概念，使学生在学习中处于解决现实问题的情境中，可以感受到数学知识与生活的密切相关，激发学生主动**新知识的兴趣。
教学目标：1、 在实际情境中，初步理解面积的意义；认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米。
2、 经历观察、操作、**、归纳等比较面积大小的探索过程，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。
3、 学会**解决问题的过程和结果，感受数学与生活的密切联系。
教学方法：教师引导、学生自主**。
教学过程：1、 情境导入。
师：（出示课件）小明家里买新房子了，这个周末，他们全家去新房子看了看。大家看看他们的新房子好不好？（实物图和平面图展示）大家觉得他们的房子怎么样？
学生根据画面可能提出各种问题：房子很大，很漂亮；他们家的房间是什么形状的？他们家哪个房间最大？餐厅和厨房哪个大？……
师：我们发现他们家的房子很大，那大家说的“大”指的是什么呢？
生：房子的面积。
师：这个同学真聪明，提出了“面积”这个词语。那你知道什么是面积吗？……板书面积）
2、 认识面积。
小组自主活动，讨论总结一下什么是面积。
学生联系小明家房子的平面图，用自己的语言概括对面积的理解。
学生举例子说说生活中常见图形和物体的面积。
3、 引出面积单位。
师：同学们都知道了什么是面积，那么小明家的餐厅和厨房哪个大呢？怎样比较它们的面积呢？
学生会想到剪下房间形状的方法比较餐厅和厨房的大小。
师：同学们想到的方法很好，但是小明家里的厨房和餐厅能不能剪一剪呢？
学生：不能。
师：那我们还能想什么方法来比较餐厅和厨房的面积大小呢？
小组合作利用老师发的材料，自主活动，讨论，填写记录单。
小组展示活动成果。比较各个小组记录结果的不同，讨论为什么各个小组测出的结果不一样，如果解决这个问题？
学生发现是测量物体的面积用到的工具不同。
师：我们发现用不同的工具测量出来的物体的面积是不同的，如果我们每次都用不同的工具测量物体的面积会怎么样呢？
为了使每次测量的物体面积都一样，我们就要用统一的单位来作为面积的单位。今天我们就来认识面积单位。
4、 认识1平方厘米、1平方分米、1平方米。
1）教师把1平方厘米的正方形纸片发给学生。让学生感受、测量1平方厘米的大小。想象生活中什么物体的面积大约是1平方厘米。
利用小纸片测量一下自己的学习用品的面积大小。（学生独立完成）
2）教师让学生测量课桌桌面的面积。学生会发现用1平方厘米的纸片测量太不方便了。
提出来用更大的面积单位来表示。
教师发给学生1平方分米的正方形纸片。让学生感受、测量1平方分米的大小。想象生活中什么物体的面积大约是1平方分米。利用纸片测量一下自己课桌面的面积大小。
3）师：我们的教室有多大？全班的平方分米纸片也不够用。怎么办呢？
学生想用更大的面积单位。教师展示1平方米大的纸片。说说生活中什么时候会用到平方米做单位。
5、 巩固练习。
课本自主练习
6、 小结。
这节课我们学习了认识了面积和三个面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。
青岛版小学数学三年级下册第四单元《实践活动 点击双休日》
完与同学们交流 双休日你们是怎样度过的？有什么感受？你们对双休日的安排满意不满意？请同学们根据观点的不同分坐在两边。二 双方进行辩论 1 双方阐明观点，陈述理由。甲方 认为双休日的生活丰富多彩，非常满意现在的双休日安排。1 参加各种特长班活动，既可以结交新朋友，又增长了知识。2 爷爷奶奶家感受亲情。...
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