东兴中心小学罗云。
参加教学工作十几年了，我一直都担任语文科教学工作，其中让我感到最难教的就是作文。每次提起作文，很多学生都头疼，他们由于词汇缺乏，经历有限，常常觉得无话可说，无事可写，所以怕写作文。今年刚刚担任三年级的语文教学，起步作文的教学尤为重要。
我个人认为三年级的作文教学应抓好以下几方面：
一、注意由低年级的口头作文向三年级的书面起步作文的过渡。
“说”和“写”是表达的两种方式，“说”是口头作文，“写”是书面作文，书面的“写”是以“说”为基础的。先说后写是作文教学，特别是中年级作文教学的一个基本方法，怎么说就怎么写是学生学习写作文的基本方法。学生把自己想说的话说出来，不仅帮助学生怎样写，而且互相交流启发可以扩展思路，有利于学生选材。
特别是对学习有困难的同学，听了别人的交流，可以从中得到启发和帮助。所以每次作文前，我都先组织、指导学生把要说的话有序地说出来，然后再写，使学生有话可写，让他们体会写作文并不是一件“苦差事”。多年的实践证明，这样做既可以调动学生的学习积极性，激发学生的作文兴趣，又为今后的作文学习打下基础。
二、注意选材、命题要结合学生实际。
新课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因此，我们在命题和选材上都要尽量贴近小学生熟悉的生活，要写他们熟悉的，易于理解的和他们感兴趣的真人真事，写他们观察到的实景实物。
这样才会让学生“有话可说”，“有事可写”，才能表达“真情实感”。所以，在教学中，为丰富学生的生活素材，我注意组织、引导学生走进生活，参加各种活动，亲身经历体验生活，细心观察身边的实景实物，真人真事。使学生有话可说，有事可写。
如写景状物方面，我让学生从校园、山川田野、四季景色变化及家乡土特产写起。如《美丽的校园》、《秋天的田野》、《枇杷树》、《我爱家乡的椰子树》等；写人方面，我让学生从家庭成员、老师、同学和邻居写起，如《勤劳的××》乐于助人的的同学》、《的老师》，当然也可以写自己所熟悉的典型人物，如《养猪专业户××》等；记事方面，我让学生从校园生活、农家生活、家务劳动写起，如《大扫除》、《元宵节游灯》、《第一次 》、我学会了 》；记一次活动，我让学生从游戏、竞赛活动写起，如《捉迷藏》、《吹泡泡》、《跳绳比赛》、《拔河比赛》等。这些内容都是学生们亲身经历、亲眼所见的真人真事、实景实物，所以写作起来兴趣盎然，言之有物，当然也就表达真情实感了。
三、注意增强阅读以增加学生语言的积累。
阅读是学生学习积累祖国语言的重要手段，厚积才能薄发。三年级学生积累的素材有限，要想提高三年级学生的作文能力，就必须增加学生的语言积累。所以，在教学中，我注重学生的情感体验，采用多种形式的朗读，让学生在朗读中理解句子，在读中体会，在读中感悟，通过朗读使学生感受祖国语言文字的深刻内涵，从而积累优美的词句，为作文能力的提高打下良好的基础。
此外，我还给学生提供一些课外阅读的书目，把学生的阅读兴趣从课内迁移到课外，让学生在课外阅读过程中，不断增加自己的词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。根据三年级学生的心理特点和认知能力，我主要让他们认真阅读《唐诗三百首》、《名人名言》、《名人故事》、《寓言故事》、《成语故事》、《神话故事》、《格林童话》、《安徒生童话》等。摘抄一些优美段落，背诵一些名诗名篇。
这样不仅能开拓视野，更是提高学生阅读能力和写作能力的有效途径。读写结合一直是作文教学的一个基本原则，读中学写是作文的一个规律，多读书有利于写好作文，正如古人所说的“读书破万卷，下笔如有神”。
四、注意让学生从仿写中入门。
模仿具有重要的智力价值，模仿不仅有利于再造想象的发展，而且为创造思维的发展奠定了基础。儿童的语言富有创造性，但是创造性必须以一定的范型为基础，创造性是对已有范型的概括和新的组合。因此，在作文教学中，我遵循从仿写起步，先仿后作，有仿有创，从仿到创的规律。
比如：当我教完《翠鸟》一课时，我先让学生们说一说，作者是怎样写翠鸟的？从哪几个方面来写？
接下来再让学生观察自己喜欢的一种小动物，并仿照课文写一篇关于小动物的作文。这样，同学们写起来就轻松了许多，写出来的小动物灵活灵现，惹人喜爱，字里行间流露出了小作者对小动物们的喜爱之情。
五、注意修改能力的培养。
三年级的学生，老师批改作文后，他们关注的是老师的评分，而并不看中老师的评语和修改意见，这不利于学生作文能力的提高。于是在作文教学中，我借鉴了一种新的计分法——“二次计分法”，做法是：每生准备两本作文本，一本为习作练习用，老师批改提出修改意见后让学生再修改，达到合格作文要求后，老师在原基础分上加分，然后誊写在另一本作文本上（即个人优秀作文本），大多数同学都能得高分。
这样持之以恒，修改作文已成为学生的一种自觉行为，成为学生愿做的事。这样既有效地调动了学生修改作文的积极性，又改变了过去学生只看分数不看文的面貌，有效地减少了老师批改作文的无效劳动。
六、注意讲评以激励为主。
如何开展三年级作文教学
作者 肖霖卜。读与写 上旬刊 2013年第07期。三年级的起步作文教学是一个比较棘手的问题，原因在于 学生既没有积累丰富优美的词汇，也谈不上有写作的技巧与经验，但如果老师指导得法，有效地激发起学生写作的欲望和兴趣，就会收到良好的效果。下面就谈谈本人的几点做法 1.激发学生的作文兴趣。小学生对任何新的...
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如何上好三年级起步作文教学
作者 李勤 小学语文广西灵山县小学语文三班 评论数 浏览数 10 2076 发表日期 2011 11 14 18 56 39 一 做好由低年级的口头作文向三年级书面起步作文的过度。在现实教学现象中，有不少的老师口口声声叮嘱学生 三年级要写作文了，你们一定要认真地学。这样的做法在无形之中夸大了作文的难...