2019 至 2020 学年度下学期三年级 63班。
道德与法治学科教学计划。
1、学生基本情况分析。
63班共有39名学生，缅甸学生8名，男生22名，女生17名，少数民族学生19名，其中有17名傣族学生，2名景颇族学生。经过两年的学习后基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。
从上年的成绩来看，最高分100分，最低分68分，及格率94.87%。其中，100分的5人，90--99分20人，80--89分8人，,7--79分的3人，60--69分的1人，60分以下的1人。
平均分89.03分，县平均分为83.56分，高于县平均分5.
47分。总体成绩不太令人满意，存在两极分化现象。本学期要通过各种方法消除70分以下现象，将平均分提到县平以上。
二、教材分析。
三年级下册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，这一教育主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教育内容。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。每课的内容力求打破学科界限，将各学科的内容综合起来，体现综合课程的特点。
每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的经验和一组有意义的学习活动。单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单元主题所要达到的教育目标。三年级下册共安排了四个单元主题，即：
“我和我的同伴”、“我在这里长大”、“我们的公共生活”、“多样的交通和通信”。这四个主题将**于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活基础上的主题与活动，这些主题与内容将品德教育与学生的社会性发展有机地融为一体。本册教材根据《义务教育品德与法治课程标准》（实验稿）新编，编排了四个单元，共12课主题活动，约24课时，每周2课时。
第一单元第1—3课：我和我的同伴。第二单元第4—6课：
我在这里长大。第三单元第7—9课：我们的公共生活。
第四单元第10—12课：多样的交通和通信。
教学重点：教材在选择切入点时，力求从儿童的生活经验和儿童感兴趣的问题入手，采用第一人称的表现方式，来增强教材与学生的亲近感。教学中应将学习内容和学习活动融为一体。
教师要利用和开发地方教育资源，教师要联系当地和学生的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高教育教学的针对性。实效性和主动性，提高整个教育的质量。
教学难点：1.初步了解儿童的基本义务，理解个体与群体的互动关系。
2.初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。
三、本学期教学目标和计划完成的基本要求。
1.以学校、家庭、社区生活为基础，让学生通过对生活的感受，获得对家庭、学校、社区的初步认识，树立最基本的社会公德意识。
2.以学生的生活经验为基础，促进学生对社会和对人的关注。
3.教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。都是从儿童生活中一些平常的现象切入，引起儿童对生活的思考和关注。
4.培养对学生道德判断能力，面对生活中的各种现象，该学什么，不该学什么。
四、提高教学质量的具体措施及方法。
一） 利用直观教具，引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
二）根据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活经验，采取由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。
三）以孩子们生活中的现实问题为抓手，以实际生活案例为依托，突出正面引导，让孩子们在学习中体会到法治让生活更美好，四）建立学习小组，开展小组合作学习。
五）课程中积极发挥绘本生动活泼、有趣有启发性的作用，引导孩子们通过自主阅读、小组讲述或者表演等形式，自然而然地懂得其中蕴含的规则、法理等，使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域，做到实实在在的知行合一。力求体现“用中学、学中用”的原则。
六）本学期培优对象：新如意、刘正良、谷云美、杨发慧、李小应、陈红欢、来方圆。辅差对象：板旺、孙挺济、刀建明、线佳俊、孔进明、赛冒碗。
刀秀芳。2024年8月25日。
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