教学目标：
1．会读生字，能正确、流利读课文，学会写“葱”。
2．通过读课文，感受在狼**杀前后，凯巴伯森林的变化、鹿群的变化，体会产生变化的原因。
3．课文学完后，应懂得生态平衡的重要，自觉地维护生态平衡。
教学重点：学习生字，理解由生字组成的词语。读通顺课文。通过读课文，感受在狼**杀前后，凯巴伯森林的变化、鹿群的变化。
教学难点：理解贪婪而**的狼是“功臣”，活泼而美丽的鹿却是“祸首”。
教学准备：1．教师准备：了解课文的背景资料，搜集破坏生态平衡的小故事，制作课件。
2．学生准备：预习课文；自读课文，读准读通；自学生字词。
课时安排：1课时。
教学过程：一、对比设疑，激趣导读。
2．揭示课题。
ppt出示“狼”和“鹿”，板书课题，齐读。)
3．在你的印象中，狼和鹿是怎样的动物？如果让你给他们贴上标签的话，你愿意用哪些词语或成语来形容它们。
师：你们说的这些词语，其实也表明了很多人的态度。人们喜欢谁？讨厌谁？
4．导入故事。
师：今天我们要学习的这篇文章中，作者却提出了与众不同的看法。究竟是怎样的看法？打开课本，我们一边看书，一边思考。从文中找出作者对狼和鹿的评价。
5．组织交流：
1)作者是如何评价狼和鹿的？(板书：功臣祸首)
2)理解“功臣”和“祸首”：读准字音，“臣”是前鼻音，认读生字“祸”；说说什么是功臣？什么是祸首？
6．激疑导读：
作者为什么会这样评价狼和鹿？也许你已经有所了解，也许你还很困惑。没关系，让我们再次走进课文，用心地读读这个故事，相信你一定能解开心中的谜团。
二、初读课文，把握内容。
1．同桌合作读，互查互纠。
2．指名分节朗读，随机正音通句。
3．说说课文讲了一个怎样的故事。
1)小组合作，说说每一个自然段都写了狼和鹿的什么事。
圈画或记下一些关键的词句。
组内交流，用一句话说说自己的理解。
2)组织讨论，板书关键词，随机指导认读、理解生字词。
第一自然段。
能从第一自然段中找一句话来形容狼和鹿的关系吗？(答后ppt出示：狼总在寻找机会对鹿下毒手，鹿要时刻提防狼的暗算。)
板书“下毒手”“提防”，认读，注意“毒”下面是一个“母”字，“提”是多音字，这里读“dī”，表示“防备、当心”的意思。
师：狼和鹿的关系这么紧张，发生在什么时候呢？请在这句话前加个时间和地点，就说得更清楚了。
第二自然段。
你能从文中找一句话来概括这一段的内容吗？(ppt出示：他们组成了狩猎队，到森林中捕杀狼。)
“他们”指谁？(当地居民)放入句中说一说。
板书“狩猎队”“捕杀”，认读，读准音；说说狩猎队是一支什么队伍？(“狩猎”原本是指捕杀野生动物，文中指捕杀狼。)
第三自然段。
狼**杀后，鹿怎么样呢？(根据学生的回答，捕捉关键词：王国、繁殖、饥荒、疾病)
再指几名学生把话说清楚，说简洁。
3)小结：其实，故事到这里已经结束，最后一个自然段写的是人们经历这件事后从中得出的结论。我们只要把上面这三段的内容合并起来就是这个故事的主要内容了。大家练习说一说。
学生练习说，指名说。)
4)过渡：经过这件事后，人们对狼和鹿作出了新的评价。这就是我们一开始讲到的：狼是——功臣，鹿是——祸首。这的确有些不可思议，我们先来看看人们是怎么说的。
三、品读结论，感知事理。
1．自读第四自然段，思考：
1)狼是“功臣”，它对什么有功？
2)鹿是“祸首”，它给什么带来了祸害？
2．组织**，理解句意。
理解狼是“功臣”
1)ppt出示第二句，指名读。
2)找出狼对谁有功？说说狼对森林的功是什么？对鹿群的功是什么？
(狼吃掉鹿，就控制了鹿的数量，这样森林就不会被太多的鹿糟蹋得那么惨；狼对鹿群的功是狼吃掉的多半是那些老弱病残的鹿，这样传染病就不会在鹿群中流行，相反因为留下的大多是年轻健壮的鹿，繁殖的后代也更好。)
3)随机初步理解：
糟蹋”在文中是指鹿大量啃食森林，破坏了森林。
反倒解除了传染病对鹿群的威胁”是指狼吃掉了病鹿，传染病就不会在鹿群中流行，也就不会有那么多鹿生病死去。
4)用“因为……所以……”说说狼对鹿群和森林的功劳。
理解鹿是“祸首”
1)ppt出示第三句，指名读。
2)谈谈鹿给谁带来了祸害？(自己和森林)鹿给森林带来了什么灾难？给自己呢？
3)再读句子，用“因为……所以……”说一说。
4)你能给“一旦”换一个词吗？(如果)
3．这样的结果，人们想到没有？你从哪些词中感受到了？(居然)你能给它换个词吗？
4．指导朗读：读出自己的理解。
5．过渡延伸：狼是功臣，鹿是祸首，这是人们做梦也没有想到的，也是我们无法理解的。但是通过刚才的讨论，我们明白了其中的道理。
人们的所言又是否正确？他们为什么会下这样的结论？相信走进故事，事情一定会水落石出，下节课我们再去故事中探寻。
四、识写生字，布置作业。
1．认读生字，自主识记字形，小组交流识字方法，描红。
2．全班交流，指名说说识字金点子，并提示书写注意点。
凯：“岂”能“饥”不择食(几)，“岂”字最谦让，把腿缩进来点，弯钩变成提。
葱：一“心”“匆匆”草原(艹)行；“忽”然雨点下(勿字加一点)，小“草”(艹)钻出绿油油。
染：把东西放在颜料里使它着色。上面“三九”(氵＋九)，下面“十八”(木)；字理识记：会意字，古代染料多**于植物，故从木；染料须加工成液体，故从水；染须反复进行，故从九。
退：“良”字缺了头(艮)，划着走之(辶)游，里面捺要变点。
3．观察结构分布和在田字格中的位置，找出关键笔画，教师板演提示。
1)左右定位法：抓“凯、饥”中“几”的横画；“惨”字“大”中一横与点对齐。
2)“染、杀”的横画要长。
4．学生描、仿、临。
5．布置作业：识记生字，抄写课后第3题词语。
五、板书设计。
18、狼和鹿。
贪婪而** ？ 活泼而美丽。
功臣祸首。
小学语文苏教版三年级下册《狼和鹿》习题第二课时
狼和鹿 第二课时习题。基础题。一 选择正确的读音。d t b p 提 防血泊 提 问停泊 二 在括号中填上恰当的词。的狼 的鹿。三 选择正确的读音。大雨把墙都冲倒 d od o 了，你倒 d od o 一点也不急。四 根据意思写词语。1 向四周扩展延伸。2 小心防备。3 害人的狠毒手段。综合题。五 ...
小学语文苏教版三年级下册《狼和鹿》习题第二课时 1
狼和鹿 习题。一 基础题1 抄写词语。捕杀葱绿特意消退提防传染居然血泊2 多音字。t p d o 提泊倒。d b d o二 综合题。1 把句子写完整。1 的狼，在 的森林 地奔跑。2 的小鱼，在 的小溪间 地嬉戏。2 关联词练习。说说你所知道的关联词。1 因为 我认真听讲，所以 我的成绩进步了。2 ...
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狼和鹿 第二课时习题。基础题。一 选择正确的读音。d t b p 提 防血泊 提 问停泊 二 在括号中填上恰当的词。的狼 的鹿。三 选择正确的读音。大雨把墙都冲倒 d od o 了，你倒 d od o 一点也不急。四 根据意思写词语。1 向四周扩展延伸。2 小心防备。3 害人的狠毒手段。综合题。五 ...